Identificação dos objetos:

Transferidor, Compasso e Esquadro para quadro negro.

 A quem pertence:

E.M.E.F. Juventina Morena de Oliveira.

 Função/finalidade:  

Material didático auxiliar do professor para o ensino de geometria (Matemática) e desenhos (Arte).

Local em que foi utilizado:

E.M.E.F. Juventina Morena de Oliveira.

Ano de criação ou época aproximada de utilização:

O Compasso que conhecemos é uma das invenções de Leonardo Da Vinci. O esquadro por sua vez acredita-se que seja ainda mais antigo e, que os egípcios o tenham utilizado para a construção das pirâmides. O transferidor, também pode ter sido usado pelos Egípcios porém, os transferidores como conhecemos tem a sua utilização marcada no século XIII, através dos gregos que estudavam formas de “medir o mundo”.

Os materiais citados ainda são bastante utilizados pelos professores de matemática e arte da escola que pertencem, pois possibilita a melhor visualização e entendimento dos alunos. 

Relação do objeto com o contexto histórico da época de sua criação ou da sua utilização:

O ser humano sempre buscando maneiras de compreender o tempo e espaço do qual faz parte procurou formas de medir, construir e transformar o ambiente em que vive.

Por muito tempo esses equipamentos foram de suma importância para o ensino da Matemática, pois a geometria era um conteúdo considerado elementar deste componente curricular.

No Brasil Colônia ele era destinado as elites militares do país pois servia para ensinar a fortificar as defesas litorâneas do novo território através das construções que serviriam de fortes ao exército. Com Rui Barbosa, político muito atuante na sua época e visionário da educação, a expansão desse conteúdo as classes mais populares foi se consolidando através da escola pública. Entre os anos de 1950 e 1960 houve um período chamado de Movimento da Matemática Moderna (MMM), este que sugeria a inclusão de novos conteúdos dentro da matemática o que por sua vez fez com que esses equipamentos fossem pouco utilizados nesse período, pois ocorria que algumas unidades didáticas que os utilizavam perdiam seu espaço para os novos conteúdos (COSTA; ROSA, sem data).

Com a promulgação dos PCN’s em 1998, houve um pequeno retorno dos conteúdos que utilizavam esses materiais e alguns professores que acreditavam no potencial desses instrumentos pedagógicos voltaram a fazer o seu uso. Desta forma pode-se dizer que o compasso, esquadro e transferidor são ferramentas pedagógicas que ajudam professor e alunos a se apropriarem dos conceitos de medidas, formas, áreas e ângulos que podem ser utilizadas tanto para a área de Matemática quanto para Arte.

Pode-se dizer que a matemática está em todos os lugares, o que possibilita o seu caráter interdisciplinar através de obras de arte, pinturas e desenhos além de desenvolver as habilidades de visualização, desenho e argumentação lógica para que o educando se aproprie das formas e propriedades geométricas para a construção e visualização do mundo (PCN’s, 1998).

Como futuros pedagogos, como avaliamos a utilização deste instrumento/objeto ou a criação deste documento? Qual a relação deste instrumento/objeto ou documento na formação educativa?

Acreditamos que esses materiais eram e são de grande importância para o ensino de conteúdos da Matemática e Arte, pois através da manipulação destes objetos pelo professor o educando tem a possibilidade de visualizar e aprender como estes recursos podem ser utilizados.

Aprender pela prática é vivenciar o que está sendo estudado, e, estes objetos podem auxiliar nessa aprendizagem de forma que podem criar e experimentar de forma lúdica as unidades didáticas tanto da matemática (dos anos iniciais à geometria e o desenho técnico) quanto da arte.

Disponível em: <.http://www.crmariocovas.sp.gov.br/obj_a.php?t=0o3>. Acesso em: 23 out. 2019.

 Identificação do objeto:

Corpos Geométricos.

Como futuros pedagogos, como avaliamos a utilização deste objeto? Qual a relação deste objeto na formação educativa? 

Desde muito tempo a matemática tem sido representada de uma maneira sólida e lúdica, isso é de grande importância pois assim o entendimento dos alunos é facilitado.

"A nova forma de apresentar os conteúdos (método intuitivo) através da observação, da experiência, dos sentidos, realçava a importância do manuseio de objetos." (Madeira, Cia. Melhoramentos de São Paulo, 1922.)

Este objeto é de grande valia na formação educativa, auxilia no melhor entendimento dos alunos sobre as formas geométricas, pois os sólidos são a representação das formas geométricas planas e ambos estão presentes em nosso dia-a-dia.

  Referências Bibliográficas:

BRASIl. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf>. Acesso em: 03 Out. 2019.

Costa, Evandro Alexandre da Silva; ROSA, Milton. Fragmentos históricos do desenho geométrico no currículo matemático brasileiro. Disponível em: <http://www.ufjf.br/emem/files/2015/10/FRAGMENTOS-HIST%C3%93RICOS-DO-DESENHO-GEOM%C3%89TRICO-NO-CURR%C3%8DCULO.pdf>. Acesso em: 03. Out. 2019.

MAZIERO, Lieth Maria. Quadriláteros: Construções Geométrica com o uso de Régua e Compasso. Dissertação de Mestrado Profissional PUC/SP, 2011. Disponível em:

<https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/10877/1/Lieth%20Maria%20Maziero.pdf>. Acesso em: 03 Out. 2019.

Origem e aplicações dos esquadros e dos transferidores. Disponível em: <http://correiodosacores.pt/NewsDetail/ArtMID/383/ArticleID/13885/Origem-e-aplica231245es-dos-esquadros-e-dos-transferidores>. Acesso em: 03 Out. 2019.

Centro de referência em educação: Objetos- Suporte material de ensino. Disponível em:

<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/obj_a.php?t=0o3>. Acesso em: 24 Out. 2019.