Identidade do objeto/instrumento/documento (nome):

Boletim Escolar.

A quem pertence ou pertenceu?

Edilce de Fátima Alves Boeira

Função/Finalidade:

Demonstrativo de avaliação do aluno por disciplina.

Local(is) em que foi utilizado:

Escola Estadual de Educação Básica Professor José Fernandes de Oliveira.

Ano de criação ou época aproximada de utilização:

1981

6. Relação do objeto/instrumento/documento com o contexto histórico da época de sua criação ou da sua utilização:

         O Objeto em questão, mais conhecido como boletim escolar é um método utilizado para demonstrar o rendimento escolar do aluno em cada disciplina. É um meio avaliativo utilizado há muitos anos pelas Instituições de Ensino, e que nos dias de hoje ainda é aplicado dessa forma, demonstrativo em formato de boletim, ou de outras tantas formas como digitais, por escrito, entre outros.          

De acordo com Silva e Moradillo, (2002 p.2)

" O papel da avaliação escolar é de verificar o desempenho dos alunos frente a situação padronizada. Esse desem penho é traduzido em notas de acordo com a maior ou menor proximidade das respostas em relação às normas e resulta em uma classificação dos alunos para a promoção".

Atualmente, algumas escolas continuam utilizando números como parâmetros de notas para avaliação do aluno, e outras utilizam o parecer descritivo, onde descrevem a evolução ou não do aluno em cada disciplina no decorrer de cada trimestre. Também é importante destacar que o boletim, como forma de avaliação, foi um método importante utilizado desde a época de sua criação e que através de muitas modificações no decorrer do tempo, ainda é de fato um instrumento preciso e imprescindível de avaliação escolar. 

7. Como futuros pedagogos, como avaliamos a utilização deste instrumento/objeto ou a criação deste documento? Qual a relação deste instrumento/objeto ou documento na formação educativa?

           O boletim escolar é uma forma de avaliação do desempenho do aluno que foi e ainda é utilizado nas escolas. É de suma importância pois através dele é possível medir o desempenho e aprendizado adquirido pelo aluno por disciplina no decorrer do ano letivo.

 É através desse método avaliativo que tanto o aluno quanto o professor têm a possibilidade de medir a aprendizagem obtida em cada matéria, e através disso, deter maior atenção nas áreas em que o aluno apresenta maior dificuldade e assim oportuniza-lo a recuperar os conteúdos em que sua nota não atingiu a média necessária para avançar para o próximo ano. 

8. Referências Bibliográficas: 

BATISTA, Helenildes Maria de Albuquerque; GURGEL, Carmesina Ribeiro; SOARES, Luciana de A. A Prática pedagógica da avaliação escolar: um processo em constante construção, 2006. Disponível em: < https://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1735/1735.pdf>.Acesso em: 19 Out. 2019. 

SILVA, José Luis P.B; MORADILLO, Edilson Fortuna de. Avaliação, Ensino e Aprendizagem de Ciências. Ensaio Pesquisa em Educação Em ciências, vol. 4, num. 1. Minas Gerais, Jun. 2002. Disponível em: <https://www.redalyc.org/pdf/1295/129523721003.pdf>. Acesso em: 13 Out. 2019.

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CANETA-TINTEIRO

Em 12 de fevereiro de 1884, o corretor de seguros Lewis Waterman, de Nova York, patenteou uma invenção revolucionária: um utensílio para escrever que dispensava ser mergulhado na tinta e não borrava. Em 1885, sua invenção foi lançada no mercado e conquistou imediatamente os escritores.

Nos anos de 1960, a caneta-tinteiro chegou a ser satirizada na Alemanha, mas hoje vive um renascimento. Thomas Schnãdter, da Montblanc, explica a razão: 'As pessoas de hoje querem ter mais tempo. Escrever com uma caneta-tinteiro significa tomar tempo para algo. Isso talvez se aplique por que se escreve com ela, embora seja trabalhoso ela tem que ser enchida e sua tinta não pode ser simplesmente apagada.

Nós não lamentamos que seja demorado escrever com ela, até fazemos questão de dizer que o prazer da escrita com ela está exatamente em ser demorado."

Autoria Gerda Gericke

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