O professor não deve se dedicar intensa e sinceramente à elaboração do projeto/planejamento/plano:

- Se a função do professor for reduzida à repetição de conteúdos preestabelecidos, a “tomar conta” dos alunos, não havendo mesmo necessidade de planejar. Nesse caso, o professor pode simular um plano com mil detalhes, para satisfazer a fantasia da equipe diretiva de achar que pode saber a cada instante onde está cada professor, enquanto vai preparando suas malas...

(VASCONCELLOS, Celso dos S. Projeto de Ensino-Aprendizagem. In: VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento:  Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad. 2012)

O professor não deve se dedicar intensa e sinceramente à elaboração do projeto/planejamento/plano:

- Se o professor julgar que já sabe tudo, que já chegou à formula perfeita de seu curso. Nesse caso, o melhor é nem escrever o plano, para que tal preciosidade não corra o risco de ser roubada...

(VASCONCELLOS, Celso dos S. Projeto de Ensino-Aprendizagem. In: VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad. 2012)

O professor deve se dedicar intensa e sinceramente à elaboração do projeto/planejamento/plano:

- quando acredita que o planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes.

O professor deve se dedicar intensa e sinceramente à elaboração do projeto/planejamento/plano:

- ao concluir que o bom planejamento das aulas aliado à utilização de novas metodologias (filmes, mapas, poesias, músicas, computador, jogos, aulas práticas, atividades dinâmicas, etc.) contribui para a realização de aulas satisfatórias em que os estudantes e professores se sintam estimulados, tornando o conteúdo mais agradável com vistas a facilitar a compreensão.