Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός:

Αγαθαγγελίδου Μαρία

Τάξη:B'

Σχ.έτος: 2022-2023

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:

Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη

ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ

Η επιλογή έγινε με αφορμή τις σχέσεις των παιδιών στο Δημοτικό Σχολείο.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι η κοινωνικοποίηση των μαθητών  παίζει πρωτεύοντα ρόλο στην προσαρμογή τους στο Δημοτικό, επίλεξα αυτό το θέμα με σκοπό να καλλιεργηθούν μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες, θετικές στάσεις, αξίες και δεξιότητες στους μαθητές/τριες, ώστε να γίνουν υπεύθυνοι/ες, να σέβονται τη διαφορετικότητα, να έχουν αυτοεκτίμηση, να συνεργάζονται, να αναπτύξουν δεξιότητες του νου και να επικοινωνούν ευγενικά και με σεβασμό μεταξύ τους. 

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η πρωτογενής πρόληψη σε θέματα που αφορούν στην ψυχική υγεία και στις διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών/τριών και η καλλιέργεια σύγχρονων δεξιοτήτων στους/στις μαθητές/τριες, προκειμένου να συνδέσουν αποτελεσματικά τις σχολικές τους γνώσεις με τις ικανότητές τους, ώστε να ανταποκρίνονται με ευχέρεια  σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

1. Ως προς τις δεξιότητες του 21ου(4c's):

Οι μαθητές/τριες να ερμηνεύσουν και να κατανοήσουν πλήρως την αξία του εαυτού τους και τη μοναδικότητά τους και την αξία των διαπροσωπικών σχέσεων σε συνδυασμό με την ψυχική υγεία, μέσα από πολλαπλές οπτικές και απαλλαγμένη από προκαταλήψεις και προσωπικές πεποιθήσεις(κριτική σκέψη),να μετασχηματίσουν τα προσωπικά τους βιώματα σχετικά με την ψυχική υγεία(Δημιουργικότητα), να συνεργαστούν με τα μέλη της ομάδας τους(Συνεργασία) και να αξιοποιήσουν τα κατάλληλα μέσα ώστε να επικοινωνήσουν την οπτική τους για τις διαπροσωπικές σχέσεις και την ψυχική υγεία(επικοινωνία).

2. Ως προς τις δεξιότητες του νου:

  Να είναι σε θέση να οδηγούνται στην αναγνώριση και επίλυση προβλημάτων, στη συγκέντρωση πληροφοριών, στην ερμηνεία δεδομένων από διάφορες οπτικές, στην εξαγωγή συμπερασμάτων και στην εναλλακτική σκέψη.

3. Ως προς το θέμα:

Οι μαθητές/τριες:

α) Να γνωριστούν και να δημιουργήσουν μια 

     "δυνατή ομάδα".

β) Να "ανακαλύψουν" τον εαυτό τους και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.

γ) Να αποδεχτούν τη διαφορετικότητά τους

δ) Να αντιληφθούν γενικότερα το θεσμό της οικογένειας.

ε) Να γνωρίσουν το σχολείο τους ως φορέα κοινωνικοποίησης , την τάξη και τους συμμαθητές τους και να αναπτυχθούν υγιείς σχέσεις μεταξύ τους.

4. Ως προς το πρόγραμμα σπουδών:

Το πρόγραμμα συνδέεται με το πρόγραμμα Σπουδών των γνωστικών αντικειμένων της τάξης(Μελέτη Περιβάλλοντος ,Γλώσσα, Μαθηματικά, Αισθητική Αγωγή, Θεατρική Αγωγή, Φυσική Αγωγή, Μουσική).

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΜΑΣ....

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: "Ας γνωριστούμε"

ΣΤΟΧΟΙ:

1) Οι μαθητές/τριες να γνωρίσουν ο ένας τον/την  άλλο/η καλύτερα, να επιλέξουν τα θέματα με τα οποία θα ασχοληθούν και να συντάξουν τους κανόνες της ομάδας τους.

2) Να κατανοήσουν την αξία των συμμαθητών τους ως συνεργατών(κριτική σκέψη),να δημιουργήσουν, να συνεργαστούν και να επικοινωνήσουν.

1η Δραστηριότητα:

Αρχικά καλωσορίζω τους μαθητές και τις μαθήτριες της τάξης μου.

Καθόμαστε όλοι σε έναν κύκλο.

Τους εξηγώ τον σκοπό αυτού του προγράμματος και ότι όλοι μας που καθόμαστε σε αυτόν τον κύκλο, θα πρέπει να βοηθήσουμε να γίνει ξεχωριστός .Πώς; Να υποσχεθούμε  όλοι πως θα ακούμε με προσοχή και θα σεβόμαστε όποιον/α μιλάει! ( Κάνουμε ένα βιωματικό παιχνίδι για του λόγου το αληθές).

Συστηνόμαστε και συναποφασίζουμε  τα θέματα(ποιος είμαι-πώς είμαι-η οικογένεια-το σχολείο-οι συμμαθητές/τριες μου κ.α) με τα οποία θα ασχοληθούμε στο συγκεκριμένο πρόγραμμα.

2η Δραστηριότητα:

          Δημιουργούμε ομάδες   με σκοπό τη 

          σύνταξη των κανόνων της τάξης μας.

3η Δραστηριότητα:"

" Το δαχτυλίδι της ενέργειας"

Τα παιδιά κάνουν έναν κύκλο και ανοίγουν τα πόδια σε διάσταση.

Βάζουν τα χέρια στην τσέπη έτσι ώστε να ακουμπούν τα χέρια μεταξύ τους.

Θα ξεκινήσει ο πρώτος λέγοντας:" Είμαι ο/η ........ και παίρνω ενέργεια από 

τον/την ........

Έτσι όλοι θα πάρουν και θα δώσουν ενέργεια.

Στο τέλος, θα βάλουν όλοι το χέρι τους ο/η ένας/μία επάνω στο χέρι του άλλου και θα φωνάξουν όλοι μαζί: " Όλοι διαφορετικοί- όλοι αγαπημένοι"

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: " Ο εαυτός μου"

ΣΤΟΧΟΙ:

1) Να βοηθήσει τους μαθητές/τριες να παρουσιάσουν την πορεία της διαδρομ΄ης τους από τη στιγμή της γέννησής τους έως και σήμερα, να αντιληφθούν πως είναι άτομα μοναδικά και ξεχωριστά, αναγνωρίζοντας τις δυνάμεις τις ικανότητες και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους, ενισχύοντας έτσι την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθησή τους.

2) Να διαπραγματεύονται το κυριολεκτικό νόημα μιας έννοιας  μέσα από εναλλακτικές, με λεκτικές ή μη λεκτικές αναπαραστάσεις.  

3) Να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τα βασικά συναισθήματα

(χαρά-λύπη-θυμός-φόβος-αγάπη) 

      1η Δραστηριότητα:      

  Διαβάσαμε το παραμύθι της Μαριανίνας Κριεζή:

                                 " Αχ, γιατί να είμαι γάτα!"

Το παραμύθι  αυτό μας δίνει την ευκαιρία να κατανοήσουμε ποιοι είμαστε, τις ικανότητες και τις προτιμήσεις μας, να καταλάβουμε τη μοναδικότητά μας και να αποκτήσουμε αυτοεκτίμηση. 

2η Δραστηριότητα:

Φτιάξαμε σημαιάκια με πληροφορίες για τον/την κάθε μαθητή/τρια και τα ενώσαμε  δημιουργώντας μια όμορφη γιρλάντα που στόλισε την τάξη μας.

Ο κάθε μαθητής/τρια

παρουσίασε τα ιδιαίτερα 

χαρακτηριστικά του,

 τις προτιμήσεις του, με σκοπό 

την καλύτερη γνωριμία με τους/τις

συμμαθητές/τριες του..

3η δραστηριότητα:

1)Ζητήθηκε από τους μαθητές/τριες ( από την προηγούμενη συνάντησή μας ),να φέρουν φωτογραφίες  που να δείχνουν την ανάπτυξή τους καθώς εξελίσσονται στον χρόνο και να τις μελετήσουν.

 Τα μέλη της κάθε ομάδας συζητούν τις αλλαγές αυτές και η εκπαιδευτικός με την τεχνική του καταιγισμού των ιδεών, γράφει στον πίνακα τις αλλαγές που διαπίστωσαν οι μαθητές/τριες.

Στη συνέχεια κολλούν τις φωτογραφίες τους  σε χαρτόνι , κάνοντας την προσωπική τους ιστοριογραμμή.

2) Διαβάσαμε το παραμύθι:

 "Μια χαρούμενη παρέα με συναισθήματα"

Στη συνέχεια το αναλύσαμε μέσα από ερωτήσεις που έκανα στα παιδιά.

Το κάθε παιδί ανέφερε ένα περιστατικό από τη ζωή του που το έκανε να αισθανθεί κάποιο από αυτά τα συναισθήματα.

Αναπαραστήσαμε τα συναισθήματα με εκφράσεις του προσώπου μας άλλα και κινήσεις-στάσεις του σώματός μας.

Παίξαμε με τις καρτέλες των συναισθημάτων  και με το ζάρι των συναισθημάτων πολλά παιχνίδια.

Γνωρίσαμε καλύτερα το συναίσθημα του θυμού ,που εύκολα δημιουργείται στα παιδιά, δύσκολα όμως ξεπερνιέται.

Μάθαμε τεχνικές διαχείρισης του θυμού μας(το πείραμα με το μπαλόνι).

Τέλος, δραματοποιήσαμε το παραμύθι.

3) Eίδαμε το βιντεάκι από το youtube: 

        "Τα συναισθήματά μου κι εγώ"  

                  https://youtu.be/ZjcIaUl5Stg

Ήταν μια  αφόρμηση για να ξεκινήσουμε με τα παιδιά καθισμένοι στον γνωστό κύκλο μας, μια κουβέντα για τα δικά τους συναισθήματα.

Οι μαθητές/τριες μίλησαν για τα βασικά συναισθήματα(χαρά-λύπη-θυμός-φόβος-αγάπη),θυμήθηκαν περιπτώσεις που τους έκαναν να αισθανθούν αυτά τα συναισθήματα.

Αυτή η δράση δημιούργησε μια οικειότητα στα παιδιά τα οποία διαπίστωσαν πως οι λόγοι για τους οποίους αισθάνονται αυτά τα συναισθήματα σε πολλές περιπτώσεις είναι κοινοί.   

4) "Αναγνωρίζω τα συναισθήματα"

http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/10756

Διαδραστικό παιχνίδι από το ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ.

Με παιγνιώδη τρόπο οι μαθητές/τριες μαθαίνουν να αναγνωρίζουν συναισθήματα και ταυτόχρονα να συνεργάζονται και να επικοινωνούν.

Τέλος, μάθαμε να τραγουδάμε το τραγούδι:

                      " Εγώ είμαι εγώ"

Από το cd " ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΓΩΝΟΨΑΡΟΥΛΗ"

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: " Πώς είμαι- Η μοναδικότητά μου"

ΣΤΟΧΟΙ:

1) Να βοηθήσει τους μαθητές/τριες να αποδεχτούν την εμφάνισή τους και τη διαφορετικότητά τους και να εκφράσουν μέσα από τις ρουτίνες σκέψης το πώς βιώνουν τη διαφορετικότητά τους.

2) Να επινοούν διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας ανάμεσά τους και να προβαίνουν σε συγκρίσεις ως προς τα αποτελέσματα.

1η Δραστηριότητα:

"Το παιχνίδι του ονόματος"

Καθόμαστε κυκλικά. Πετάω την μπάλα σε έναν/μια μαθητή/τρια ο/η οποίος/α  θα μας μιλήσει για το όνομά του( γιατί του έδωσαν αυτό το όνομα-αν του αρέσει-αν θα ήθελε ένα άλλο όνομα κτλ), και έτσι έρχονται όλοι σε επαφή με την οικογενειακή τους ιστορία.

Σε χαρτί του μέτρου καταγράφω όλες τις πληροφορίες ,οι οποίες φυλάσσονται για την τελική αξιολόγηση του προγράμματος.

2η Δραστηριότητα:

Καθόμαστε κυκλικά.

Παρακολουθούμε στο διαδίκτυο το παραμύθι του χανς Κρίστιαν Άντερσεν: " ΤΟ ΑΣΧΗΜΟΠΑΠΟ".

Μετά το τέλος της ταινίας ρωτώ 

τους μαθητές/τριες τι ένιωσαν στην αρχ΄η 

για το παπάκι και τι ένιωσαν στο τέλος

 της ιστορίας.

Καταγράφω τις πληροφορίες των

 μαθητών/τριων

οι οποίες φυλάσσονται για την τελική

 αξιολόγηση του προγράμματος.

3η Δραστηριότητα:

1)Σε συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας οι μαθητές/τριες καλούνται να συζητήσουν στις παρακάτω ερωτήσεις:

α) Τι θα κάνατε εσείς στη θέση του ήρωα;

β) Σε τι μοιάζετε και σε τι διαφέρετε από τους πρωταγωνιστές του παραμυθιού;

Κλείνω τη δραστηριότητα επισημαίνοντας ότι ο καθένας/καθεμία έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά( ύψος, μαλλιά, χρώμα ματιών κα), που τον/την κάνουν μοναδικό/μοναδική.

Σημειώνω τις απαντήσεις των ομάδων σε χαρτί του μέτρου για την τελική αξιολόγηση του προγράμματος .

Η δραστηριότητα τελειώνει με με την εικαστική δημιουργία:

                             " Φτιάχνω το πορτρέτο μου"

2) Βιωματικό παιχνίδι ενίσχυσης της αυτοπεποίθησης:

"Ενας σημαντικός άνθρωπος":

Καθόμαστε στον κύκλο. Έχω κολλήσει στον πάτο ενός κουτιού έναν καθρέφτη και καλώ τους μαθητές/τριες να κοιτάξουν μέσα στο κουτί για να δουν ένα σημαντικό πρόσωπο. Δε θα μιλήσει κανείς μέχρι που να κοιτάξουν όλοι.

Στη συνέχεια θα πουν ένας-ένας ποιον σημαντικό άνθρωπο είδαν!

Ο/Η καθένας/μια θα αναφέρει βέβαια πως είδε τον εαυτό του!

Ακολουθεί η ερώτηση προς όλους:

Τι συμπέρασμα βγάλατε από αυτό το παιχνίδι;

Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΣ

3) Βιωματικό παιχνίδι αναγνώρισης της μοναδικότητάς μου:

" Τυχαία ζευγάρια¨"

Αυτή η δραστηριότητα θα δώσει την ευκαιρία στα παιδιά να μιλήσουν με διαφορετικά άτομα της τάξης τους και να ανακαλύψουν κάτι το ένα για το άλλο.

Ζητώ από τα παιδιά να διασκορπιστούν και να σταθούν σε ένα σημείο στην τάξη. Μόλις δημιουργήσω κάποιον ήχο τα παιδιά θα αρχίσουν να κινούνται στο χώρο.  Όταν ξαναδημιουργήσω τον ήχο τα παιδιά σταματούν και κάνουν ζευγάρι με το πρόσωπο που στέκεται πιο κοντά τους και εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές τους .Μέσα από τις διαφορές που θα ανακαλύψουν πως έχουν μεταξύ τους ,θα κατανοήσουν πως οι διαφορές μας μας κάνουν μοναδικούς και τον κόσμο μας ποικιλόμορφο και ενδιαφέρον.

4) Είδαμε και συζητήσαμε το ταινιάκι: " Κανένας δεν είναι κανονικός".

Ένα εκπληκτικό animation για τη διαφορετικότητα των παιδιών.

                     "Όσο παράξενος και να νιώθεις, δεν είσαι μόνος"

                                       https://vimeo.com/475578833

Αυτό είναι το κεντρικό μήνυμα που διαπνέει  αυτό το υπέροχο ταινιάκι μικρού μήκους το οποίο δημιουργήθηκε από την οργάνωση Childine.

Αποτυπώνει τη δυσκολία του να αισθάνεται κανείς διαφορετικός και την ομορφιά του να αποκαλύπτεται ο αληθινός εαυτός μας.

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: "Η οικογένειά μου"

ΣΤΟΧΟΙ:

1) Να εκφράσει ο/η κάθε μαθητής/τρια τα συναισθήματά 

του/ της για τη δική του οικογένεια και να αντιληφθεί μέσα από τους συμμαθητές/τριες του πως υπάρχουν διαφορετικοί τύποι οικογενειών.

2) Να επινοούν δημιουργικούς τρόπους επικοινωνίας και να προβαίνουν σε συγκρίσεις ως προς τα αποτελέσματα.