Subiectul: Tehnologia evaluării sumative orale

Una dintre metodele ce vizează performanţele elevilor, exprimate în termeni de produse observabile ale învăţării este proba orală, care presupune o realizare a unei conversaţii prin care profesorul urmăreşte identificarea cantităţii şi calităţii instrucţiei.

Evaluarea sumativă orală (ESO) este la fel de importantă ca şi forma scrisă a evaluării sumative şi are drept scop verificarea gradului de posedare a competenţelor de comunicare orală:

 – perceperea corectă a mesajului audiat, citit, auzit în limitele standardelor de conţinut;

 – utilizarea în contexte noi, necunoscute a vocabularului însuşit;

– producerea mesajelor orale, în variate contexte.

Examinarea orală constă în probe la care răspunsurile sunt date oral, dar în unele cazuri sunt solicitate şi în scris. Obiectivele generale ale probei orale privesc:

* ce ştie subiectul în legătură cu o temă, abilităţile verbale orale.

Se pot distinge trei tipuri de probe orale:

• probe care evaluează o capacitate lingvistică productivă (performanţe lingvistice);

• probe în care tema implică un stimul verbal, sunt frecvente la toate disciplinele, folosind la verificarea cunoştinţelor acumulate;

• probe în care tema nu implică un stimul verbal, în care capacităţile de vorbire nu sunt evaluate în mod direct (rezolvarea unor exercitii, a unei probleme, demonstrarea unor experienţe)

Astfel, probele orale deţin o frecvenţă în practica şcolară, gradul de utilizare este diferit de la un sistem şcoral la altul. În vestul Europei sunt folosite pentru verificarea abilităţilor lingvistice, mai puţin pentru verificarea cunoştinţelor. Proba orală se realizează în multiple forme, utilizându-se tehnici variate:

Interviuri, expuneri orale, dialoguri, comunicări orale, chestionări orale, conversații, prezentări.

Referindu-ne la proiectarea ESO,  punctăm următoarele:

1. Alegem produsul scolar: ex. clasa a II-a limba română

P4. Lectura imaginii

2. Se formulează obiectivele:

* să numească obiecte și acţiuni din imagine

* să alcătuiascăpropoziţii simple

*să-și expună clar fiecare gând

* să intituleze ghidat imaginea

3. Se alege forma de evaluare. 4. Se elaborează carduri cu itemi de evaluare a produsului. 5. Se elaborează fișa de înregistrare a re zultatelor: diagrama,  grilă.

 Cardul-instrument al ESO:

• constituie un instrument de evaluare sumativă şi conţine o sarcină pe care elevul o efectuează în mod expres, timp de 5-7 minute de pregătire.

 • prezintă o situaţie semnificativă bazată pe elementul spontanietăţii, acţiunea prin care elevul realizează o sarcină asemănătoare activităţilor cotidiene, care transferă în viaţă cele învăţate la lecţii.

 • este elementul care deosebeşte evaluarea formativă de cea sumativă prin situaţia spontană sau semnificativă.

Ce pot face ceilalţi elevi în timp ce are loc proba de evaluare sumativă orală?

 • Poate fi organizat atelierul de lectură/discuţie/creaţie

 • Citesc în cartea de lectură

 • Completează fişa de lectură 

 • Rezolvă integrame

 • Lucrează la un poster comun.

 Un rol deosebit îl au şi produsele pentru evaluarea sumativă orală:

 • citirea la prima vedere

 • recitarea unei poezii învăţate în modul

 • citirea unui text învăţat în acest modul

  • povestirea unui text literar 

 • construirea orală a unui text (în baza planului de idei, imaginilor) 

 • prezentarea unei cărţi citite