YAZARLAR

AHMET SARIÇAY

BİRSEN YAVUZ

DERYA AV HARTUÇ

EMİNE GÜVEN

FATMA AKOĞLU

GÜLNUR ATİK

İLKNUR YILDIZ

MANUELA STANESCU

MARİJA BASTİC

NESRİN AKSOY

SEÇİL ÇELEBİ

SİLVANA SERDARİ

ŞERAFETTİN ATAÇ

DERYA AV HARTUÇ

DERS PLANI

TARİH VE YER: Sınıf ya da drama odaları 

ÖĞRENCİLER: İlkokul2. Sınıf

SÜRE: 40 dk. 

YÖNTEM VE TEKNİKLER: Haydi tanışalım oyunu, rol kartları, doğaçlama, soru cevap 

ARAÇ VE GEREÇLER: Rol kartları 

KAZANIM:  Özensiz iletişimin yaratacağı sorunları belirleyerek, öğretmeni ve arkadaşlarıyla iletişim kurarken nezaket ifadeleri kullanır. 

 ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİ: Öğretmen sınıfa girerken öğrencilerine günaydın demeden masasına oturur. Öğrencileri en ufak bir durumda tersleyerek dikkatleri kendi üzerinde toplar. 

1. GİRİŞ ETKİNLİKLERİ (Hazırlık): Derse başlarken öğrencilerinden özür dileyen öğretmen moralinin bozuk olduğunu belirterek kendisini daha iyi anlamaları için öğrencilerle birlikte bir oyun oynamak istediğini söyler. Onlardan karışık olarak yürümelerini ve birbirlerini görmezden gelmelerini, karşılarına çıkan ilk kişiyle kızgın, hırçın, öfkeli bir bakışla selamlaşmalarını ve daha sonra mutlu, sevinçli, meraklı, heyecanlı gibi ruh hallerine bürünmelerini ister. Herkes karşısına çıkan ilk kişinin elini tutar, günaydın der ve kulağına onu görmezden geldiğini için özür dilemesini fısıldar. Çalışma bir süre devam eder.

2. GELİŞTİME ETKİNLİKLERİ(Canlandırma): Sınıftan istekli iki öğrenci seçen öğretmen rol kartları dağıtır ve kartlardaki bilgilere göre doğaçlama yapmalarını ister. 

 Rol Kartı 1 Burak - 7 Yaşında-Öğrenci 

Başlama noktası; Atakan ’nın yüzüne ağlamaklı bakarak söze başlarsınız.

 Atakan-7 Yaşında- Öğrenci 

Başlama noktası; Atakan size ağlamaklı gözlerle bakar ve söylediklerine cevap vermeye çalışırsınız. 

3. SONUÇ ETKİNLİKLERİ (Değerlendirme): Öğretmen dersin sonunda aşağıdaki soruları sorarak genel bir değerlendirme yapar.

Oyunu oynarken neler hissetiniz?

Oyunda en çok hangi bölüm size ilginç geldi?

Sizce insan her zaman nezaketli davranabilir mi?

En sevdiğiniz arkadaşınız size özensiz davransa neler hissederdiniz?

İnsanlar genelde nasıl davranmalıdır?

Nezaketin hayatımızdaki önemi nedir?

İLKNUR YILDIZ

    Ders: Hayat Bilgisi

    Konu: Hava Durumu

    Grup/ Sınıf: İlköğretim 2. Sınıf Öğrencileri . Grubun yaratıcı drama geçmişi vardır.

    Süre: 4 Ders Saati

    Yöntem: Yaratıcı Drama

    Teknikler: Rol Oynama, Doğaçlama.

    Araç-Gereçler: 1 adet hava sıcaklığını ölçen derece, A4 kağıtları, renkli zarflar, renkli boyalar.

    Kazanım: Hava durumundaki değişiklikleri fark eder.

    Süreç:

    A-Hazırlık/Isınma Etkinlik 1:

    Öğretmen öğrencilere verdiği yönergelere dikkat ederek hareket etmelerini ve “Hava Durumu” oyunu oynayacaklarını söyler. Bu oyunda ebenin sınıfın dışındayken, öğretmenin getirdiği “hava sıcaklığını ölçen derece”yi saklayacağını ve ebe olarak belirlenen bir öğrencinin bu saklanan dereceyi bulmaya çalışacağını belirtir. Bu sırada diğer öğrencilerin de ebeyi yönlendirecek yönergeyi vereceklerini söyler. Ebe dereceye yaklaştığında “güneşli”, uzaklaştığında “karlı”, orta uzaklıkta olduğunda ise “yağmurlu” diyerek arkadaşlarının bulmasına yardımcı olacaklarını belirtir. Oyunu bu şekilde birkaç kez oynayacaklarını söyler.

    Ara Değerlendirme:

    1)Arkadaşlarınıza verdiğiniz yönergeler size neyi ifade etmektedir? Bu yönergeler sonucunda aklınıza neler geldi?

    Etkinlik 2:

    Öğretmen öğrencilerin mekanda serbest halde yürümelerini ve kendisinin verdiği yönergeler doğrultusunda mekanda serbest halde yürümelerini söyler.

    Öğretmen:

“Çok istediğiniz bir okul gezisine katılmak üzere sınıf arkadaşlarınızla birlikte yola çıktınız... Tam o sırada; gök gürlüyor ve yağmur yağmaya başlıyor… Siz de önlem olsun diye yanınızda getirdiğiniz yağmurluklarınızı çıkarıyorsunuz… Bazılarınızın yanında şemsiye var, bazılarınızda ise yok… Bir süre sonra gökyüzünden yağmur damlacıklarından daha sert olan dolu taneleri yağmaya başlıyor… Şemsiyesi olanlar yine de rüzgarın ve yağan dolunun etkisiyle bir o yana bir yana sallanmaya devam ediyorlar… O kadar çok sallanıyorsunuz ki, şemsiyeniz uçup gidiyor ve üstünüz başınız su içinde kalıyor… Şemsiyesi olmayanlar ise çoktan çamur içinde kalmış durumdalar... Bir müddet sonra, güneş açıyor ve yürümeye devam ediyorsunuz… Tekrar ısınmaya başladığınızı hissediyorsunuz… 

Hava ısısı birden yükseldiği için üzerinizdeki kalın eşyaları çıkarıyorsunuz… Fakat ardından çıkan sisle göz gözü görmez oluyor ve yanınızdaki arkadaşınızı bile kaybediyorsunuz.” der ve öğrenciler bu verilen yönergelere göre hareket ederler.

    B-Canlandırma Etkinlik 3:

    Öğretmen, öğrencilere “Çember olalım” der ve ardından karışık olarak numara vererek beş gruba ayrılmalarını söyler. Her bir grubun yanına giderek ayrı ayrı yönerge verir ve gruplar birbirlerinin yönergelerini duyamaz.

    Yönerge; öğrencilerin tüm gruptaki arkadaşlarıyla birlikte hareket ederek ve bedenlerini, seslerini de işin içine katarak, öğretmenin verdiği hava durumu ile ilgili unsurları yansıtmalarıdır. Bu şekilde gruplara, “rüzgar, güneş, yağmur, kar, sis, dolu” gibi hava ile ilgili unsurlar verir (Bunlar sınıf mevcuduna ya da grup sayısına göre arttırılıp azaltılabilir).

    Ara Değerlendirme:

    Etkinlik 4:

Öğretmen öğrencilere bir önceki basamakta belirlenen grupların aynı kalacağını söyler. Ek olarak, her bir gruba renkli zarflar içinde yazılmış dramatik durumlar verir ve bunları 

    canlandırmalarını söyler. Gruplara doğaçlama esnasında tüm grup olarak karşılaştıkları sorunu çözmeleri gerektiğini belirtir. Gruplara hazırlamaları için süre verdikten sonra, tüm grupların birbirlerinin canlandırmalarını izlemesini söyler.

  Dramatik durumlar:    

Mezuniyet balonuza gitmek için evden arkadaşlarınızla birlikte çok şık bir şekilde giyinip, hazırlanıp yola çıktınız. O sırada gök gürlemeye başladı ve şiddetli bir şekilde yağmur yağmaya başladı

Etkinlik 5:

    Öğretmen öğrencilere bir önceki etkinlikteki grupların aynı kalmasını söyler. Ardından gruplardaki kişilerin yaptıkları doğaçlamalardan hava durumundaki değişimlerin kişiler üzerindeki etkileriyle ilgili durumları belirlemelerini ve bunu kendi gruplarının sırası geldiğinde grup olarak donuk halde yansıtacaklarını söyler. Her grup kendi donuk imgesini yansıtırken, diğer grupların onları izlemeleri gerektiğini belirtir.

    C-Değerlendirme Etkinlik 6:

    Öğretmen öğrencilere A4 kağıtları ve renkli boyalar dağıtır. Onlara hava durumundaki değişimlerin insanlar üzerindeki etkilerini gösteren bir resim çizeceklerini söyler. Herkes resmini çizdikten sonra hep birlikte resimlerin inceleneceğini söyler.

    Etkinlik 7:

    Öğretmen öğrencilere hava durumuyla alakalı birtakım sorular yöneltir ve bu soruların cevaplarını o gün derste olmayan bir arkadaşlarına mektup yazarak anlatmalarını söyler.

    Sorular:

    1 )Yaşanan hava olayları nelerdir?

     2)Hava durumunun değişmesinden kötü yönde etkilenmemek için ne yapmak gerekir?

AHMET SARIÇAY

DERS PLANI

ÖĞRENCİLER:  İlkokul 2. Sınıf

KONU: Hava durumu

 SÜRE: 40 dk.

YÖNTEM VE TEKNİKLER:  Gözü kapalı sese yönlenme oyunu, rol oynama, yarım kalmış nesneler

ARAÇ VE GEREÇLER:  Hava durumu ile ilgili görseller

KAZANIMLAR:  Takvimi kullanarak hava durumundaki değişiklikleri günlük ve haftalık olarak gözlemler, gözlem sonuçlarını grafikle gösterir ve yorumlar.

Giriş Etkinlikleri :  Öğretmen pencereden dışarı bakarak havanın nasıl olduğuna dair dikkat çeker. Öğretmen sınıftaki öğrencileri ikili olarak eşleştirir. Bu oyunda eşler kendi aralarında bir hava olayı ile ilgili (yağmur sesi, gök gürültüsü, şimşek, rüzgar vb.) ortak bir ses kararlaştırırlar. Eşlerden biri gözünü kapatır. Gözü kapalı olanlar bekler.  Bu sırada sesi verecek olan eşler mekanın değişik noktalarına giderek, kararlaştırdıkları sesi çıkarırlar. Gözü kapalı olanlar kendi eşlerini sesinden bulmaya çalışır.

Geliştirme Etkinlikleri :  Öğretmen sınıftan bir öğrenciyi spiker rolünü canlandırması için seçer. Tahtaya yapıştırdığı hava durumu ile ilgili görsellerin altına bazı şehirlerin isimlerini yazar. Öğrencinin bu hava durumu sunmasını ister. Çalışma gönüllü öğrenci sayısınca tekrarlanır.

Sonuç Etkinlikleri : Öğretmen kendisiyle birlikte öğrencilerin daire şeklinde yere oturmalarını ister. Daha sonra herkesin bir cümle söyleyerek hava durumu ile ilgili bir hikaye oluşturacaklarını belirtir. Hava durumu ile ilgili ilk cümleyi öğretmenin kendisi söyledikten sonra diğer öğrencilerin sırayla belirttikleri cümleleriyle hikaye tamamlanır. Daha sonra öğretmenin rehberliğinde boş bir kağıda bu hikaye yazılır.

BİRSEN YAVUZ

SÜRE: 40 dk. 

YÖNTEM VE TEKNİKLER: Pandomim, rol oynama, doğaçlama, soru cevap 

Kazanımlar: Sınıfa girebilmelerini eşyalarını kullanan bir eğitim planlamasını dikkate almayın. 1. Kişisel eşyalarını ve eşyalarını neden gerekli açıklar. 

DERSE GİRİŞ: Öğretmen sınıftan öğretmen eşyalarını kullanan herhangi bir öğrenciyi ilk defa gördüğünden gibi bakmakta olan ilk eşyalarını kullanmak için umut etme cesaretini gösterme. Öğrenci olan bir öğrenciyi öğrenciliğini devam ettirmeye devam ettirir. 

Drama Ders Planı

BİRSEN YAVUZ

GELİŞME(Canlandırma): Öğretmen öğrencilere şöyle bir hikaye anlatır: “Selma adında çok yaşlı bir ninenin küçük ve sevimli torunları vardır. Bir gün ninelerine kurabiye götürmek için onu ziyarete giderler. Minikleri kapıda karşılayan nine çok mutlu olur. Bir süre sohbet ettikten sonra evdeki eşyaların eski fakat ve hiç yıpranmamış olduğunu farkeden çocuklar nineye bunun sırrını sorarlar. O da artık çok yaşlı olduğunu ve bazı şeyleri hatırlayamadığını fakat evdeki eşyaların onun gençliğinden beri hep bu evde olduğunu, bu sorunun cevabını eşyalara sorarak alabileceklerini söyler. ” Öğretmen bu hikayeyi anlattıktan sonra öğrencilerin kendilerini evdeki eşyalardan masa, sandalye, sehpaymış gibi hissederek nasıl bu kadar uzun süre yeni kalabildiklerini anlatmalarını ister. 

SONUÇ: Öğretmen aşağıdaki soruları öğrencilere sorarak genel bir değerlendirme yapar. 

1.Bu oyun sırasında kendinizi nasıl hissettiniz?

2.Siz oyundaki eşyanın yerinde olmak ister miydiniz?Eşyaların yerinde olsaydınız ne yapardınız?

EMİNE GÜVEN

FATMA AKOĞLU

DERS: Hayat Bilgisi
 SÜRE: 40+40dakika
 SINIF: 2
 KONU: Doğada Hayat

 KAZANIM: Güneş’i gözlemleyerek yönleri gösterir.
 Isınma:
 Gruptan müzik eşiğinde ritimle yürümeleri istenir. Daha sonra liderin verdiği yönergelere göre ayak parmaklarının ucunda, topuğuna basarak, ayakların dış yanına basarak, ayakların iç yanına basarak güneşe bakarak yürünür (5’).

 Daha sonra sınıfta güneşin doğduğu yöne sağ kol uzatılarak doğu, batı, kuzey ve güney yönleri belirlenir. Belirlenen bu noktalara ana yönlerin yazılı olduğu renkli kartonlar asılır. 

Doğaçlama:

 Öğrencilere güneş maskesi hazırlatılır. Hazırlanan bu maskeleri takan öğrenciler sırayla “Ben güneşim doğudan doğup dünyayı aydınlatır gündüzü başlatırım. ”der ve oynamaya başlar. Bir süre oynadıktan sonra “Batıya ulaştım benim uyku vaktim geldi. Şimdi uyuyup geceyi başlatıyorum.” der ve uyumaya başlar. 

 
Oyun:

Üzerinde ana yönlerin yazılı olduğu kağıtlar öğretmen tarafından öğrenciler sınıfta yokken sınıftaki gizli noktalara yapıştırılır. Sınıfın krokisini çizen öğretmen sınıfta daha önceden belirlenen yönlere göre bu krokide kağıtları yapıştırdığı gizli noktaları gösterir ve yol haritası oluşturur. Bu krokiler öğrencilere dağıtılır. Krokideki yöne ve sınıfta asılı yön kartonlarına göre bulundukları noktayı belirlemeleri ve krokideki gizli noktalardaki kağıtların tümünü bulmaları istenir. En kısa sürede kartları bulan öğrenci oyunu kazanır.

Değerlendirme:
 Öğrencilerden sınıfın krokisini çizerek bu kroki üzerinde ana yönleri belirlemeleri istenir.

Kahoot! Quiz programında hazırlanan yarışma öğrencilere oynatılır.

https://kahoot.it/challenge/02205631?challenge-id=cfa4bb76-427a-449a-898b-d01d865f5588_1641216610390

GÜLNUR ATİK

NESRİN AKSOY

DERS PLANI

ÖĞRENCİLER:  İlkokul 2. Sınıf

KONU: Hava durumu

 SÜRE: 40 dk.

YÖNTEM VE TEKNİKLER:  Gözü kapalı sese yönlenme oyunu, rol oynama, yarım kalmış nesneler

ARAÇ VE GEREÇLER:  Hava durumu ile ilgili görseller

KAZANIMLAR:  Takvimi kullanarak hava durumundaki değişiklikleri günlük ve haftalık olarak gözlemler, gözlem sonuçlarını grafikle gösterir ve yorumlar.

Giriş Etkinlikleri :  Öğretmen pencereden dışarı bakarak havanın nasıl olduğuna dair dikkat çeker. Öğretmen sınıftaki öğrencileri ikili olarak eşleştirir. Bu oyunda eşler kendi aralarında bir hava olayı ile ilgili (yağmur sesi, gök gürültüsü, şimşek, rüzgar vb.) ortak bir ses kararlaştırırlar. Eşlerden biri gözünü kapatır. Gözü kapalı olanlar bekler.  Bu sırada sesi verecek olan eşler mekanın değişik noktalarına giderek, kararlaştırdıkları sesi çıkarırlar. Gözü kapalı olanlar kendi eşlerini sesinden bulmaya çalışır.

Geliştirme Etkinlikleri :  Öğretmen sınıftan bir öğrenciyi spiker rolünü canlandırması için seçer. Tahtaya yapıştırdığı hava durumu ile ilgili görsellerin altına bazı şehirlerin isimlerini yazar. Öğrencinin bu hava durumu sunmasını ister. Çalışma gönüllü öğrenci sayısınca tekrarlanır.

Sonuç Etkinlikleri : Öğretmen kendisiyle birlikte öğrencilerin daire şeklinde yere oturmalarını ister. Daha sonra herkesin bir cümle söyleyerek hava durumu ile ilgili bir hikaye oluşturacaklarını belirtir. Hava durumu ile ilgili ilk cümleyi öğretmenin kendisi söyledikten sonra diğer öğrencilerin sırayla belirttikleri cümleleriyle hikaye tamamlanır. Daha sonra öğretmenin rehberliğinde boş bir kağıda bu hikaye yazılır.