Informațiile esențiale

Finalități educaționale-prima componentă a procesului educativ, în funcție de care se stabilesc și celelalte componente.

Definiție:

Finalitățiele ducaționale sunt enunțuri sintetice.

-  cu caracter finalist (vizează finalul acțiunilor de educație);

-  cu caracter anticipativ  (presupun sau previziuni ale demersului);

-care exprimă  orientările asumate la nivel de politică a educaţiei în vederea realizării   activităţii de formare-dezvoltare a personalităţii umane;

-care descriu o intenție pedagogică;

-care descriu un rezultat așteptat la sfârșitul procesului de instruire;

-care arată o schimbare a nivelului personalității educabilului (exprimă elementul de noutate a apărut la nivelul elevului-ce știe copilul, ceea ce-ce să facă).

Funcțiile obiectivelor/finalităților educaționale se pot structura în funcție de actorii implicați:

-pentru cadrul didactic:

1. funcția de orientare axiologică (conținuturi și valori pe care procesul educativ dorește să le transmită);

2. funcția de proiectare (alegerea conținutului și a strategiei didactice);

3. funcția predictivă (de anticipare și evidențiere a rezultatelor);

4. funcția de organizare și reglare a procesului didactic (criterii de referință pentru organizarea procesului didactic);

5. funcția evaluativă (apreciere a ceea ce sa realizat în activitatea didactică).

-pentru elev:

1. funcția de creștere a nivelului de aspirații/ motivațională;

2. funcția de conștientizare a educatului asupra desfășurării propriei educații;

3. funcția evaluativă.

După domeniile vieții psihice/domeniile comportamentale,  obiectivele se împart în:  obiective cognitive, obiective afective, obiective psihomotorii . În cadrul domeniului, obiectivele clasifică după gradul de complexitate a proceselor și operațiunilor psihice implicate. 

CATEGORII DE FINALITĂȚI EDUCAȚIONALE ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT ROMÂNESC

Idealul educațional  este finalitatea educațională/ obiectivul cu cel mai mare grad de generalitate.

Are 3 dimensiuni: dimensiunea socială, dimensiunea psihologică, dimensiunea pedagogică .

Aceasta constă în dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetățenească activă în societate, pentru includerea socială și pentru angajare pe piata muncii.

Scopurile educaționale  sunt finalități cu gradul de generalitate mai mic care explicitează idealul educațional. Ele o punte de legătură între ideal și obiectivele educaționale.

Curriculumul național pentru educația timpurie  este centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficiențe de dezvoltare.

Curriculumul pentru clasele pregătitoare urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând totodată punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie.

Curriculumul național pentru învățământul primar și gimnazial  se axează pe 8 domenii de competențe-cheie:

a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazul minorităţilor naţionale;

b) competenţe de comunicare în limbi străine;

c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;

d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi cunoaştere;

e) competenţe sociale şi civice;

f) competenţe antreprenoriale;

g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;

h) competenţa de a învăţa să înveţi.

Învăţământul liceal este centrat pe dezvoltarea şi diversificarea competenţelor-cheie şi formarea competenţelor specifice în funcţie de filieră, profil, specializare sau calificare.