İÇİNDEKİLER

Drama Etkinlikleri ......................................................................................... 6

Drama Etkinliklerinin Aşamaları

a) Isınma-Hazırlık .......................................................................................... 9

b) Canlandırma Aşaması ............................................................................. 10

c) Değerlendirme-Tartışma ......................................................................... 11

Drama Etkinliklerinin Faydaları ............................................................... 12

Öğretmenlere Tavsiyeler ............................................................................. 14

Çevre Sorunları ve Çevre Sorunlarının Drama

Etkinliklerinde Kullanılması ...................................................................... 15

a) Hava Kirliliği .............................................................................................. 16

a1) Hava Kirliliği ile İlgili Örnek Drama Etkinliği ................................ 17

b) Su Kirliliği .................................................................................................. 18

b1) Su Kirliliği ile İlgili Örnek Drama Etkinliği ..................................... 19

c) Tehlikeli Atıklar ......................................................................................... 20

c1) Tehlikeli Atıklar ile İlgili Örnek Drama Etkinliği ........................... 21

d) Ormanların Azalması .............................................................................. 22

d1) Ormanların Azalması ile İlgili Örnek Drama Etkinliği ................ 23

e) Nesli Tükenen Hayvanlar ....................................................................... 24

e1) Nesli Tükenen Hayvanlar ile 

İlgili Örnek Drama Etkinliği ........................................................................ 25

f) Doğal Kaynakların Azalması ................................................................... 26

f1) Doğal Kaynakların Azalması ile

İlgili Örnek Drama Etkinliği .......................................................................... 27

g) Asit Yağmurları ............................................................................................ 28

g1) Asit Yağmurları ile İlgili Örnek Drama Etkinliği .............................. 29

h) Geri Dönüşüm .............................................................................................. 30

h1) Geri Dönüşüm ile İlgili Örnek Drama Etkinliği ................................ 31

Ailelere, Öğretmenlere ve Çocuklara Kitap Önerileri ............................ 32

Ebeveynlere Not ............................................................................................... 36

Drama Etkinlikleri

Okul öncesi dönemde drama etkinliklerinin çok önemli bir yeri vardır. Yaratıcı dramada birey farkında olmadan bir yandan duyularını eğitme sürecindedir, diğer yandan da öğrenme sürecinde etkin katılımcıdır. Öğrenci kendi yaptığıyla öğrenirken duyu organlarını harekete geçirir ve unutulmayacak yaşantılar kazanır. Bu yaşantıların kazanılması aynı zamanda bireyin sözel ve sözel olmayan iletişim becerilerini de geliştirmesi demektir.  

Yapılan bir araştırmanın sonuçlarına göre de zaman sabit tutulmak üzere insanlar okuduklarının % 10’ unu; duyduklarının % 20’ sini; gördüklerinin %30’ unu; hem görüp hem duyduklarının %50’ sini; görüp, duyup, yapıp söylediklerinin % 90’ ını hatırlamaktadır. 

Bu sebeple drama etkinlikleri çocuk gelişiminde yaparak yaşayarak öğrenmeyi sağlaması sebebi ile çok önemli bir yer tutuyor.

Drama sürecinin amacı bireylerin sadece bilgiyi ezberlemesi değil, bilginin içinde yaşaması, kendinden bilgiye bir şeyler katması, bilgiyi yeniden düzenlemesi ve bunu ortaya koymasıdır. Bu nedenle eğitim sürecinde bireyin dünü, bugünü ve yarını anlaması, dünyayı anlayabilmesi için çevreyle, kendisiyle ve başkalarıyla etkileşime girmesini sağlamak bir gereklilik olmaktan çıkıp bir zorunluluk haline gelmiştir.

Drama Etkinliklerinin Aşamaları

Isınma-Hazırlık: Bu aşamanın esas amacı bir grup dinamiği oluşturmakla birlikte bir sonraki aşamaya hazırlık niteliği taşır. Isınmak süreç içerisinde bedensel ve zihinsel bir etkileşime dayalı olarak gerçekleşir. Dikkatlerin yoğunlaşmasını sağlar. 

Canlandırma Aşaması: Birinin kılığına, kişiliğine girip onu oynamak, onun etkin bir duruma gelmesini sağlamak, etkinliğe geçirmek, geçmiş bir olayı ya da durumu göstererek yaşatmak anlamında kullanılır. Bir konunun süreç içinde biçimlenip ortaya çıktığı ve diğer katılımcılara sergilendiği tüm oluşum çalışmalarını içerir.

Değerlendirme/Tartışma: Eğitimde drama çalışmalarında elde edilen sonuçlar bu aşamada değerlendirilir. Sürecin özü, önemi, niteliği, niceliği üzerinde çeşitli duygu ve düşüncelerin paylaşımı da bu aşamada konuşulur ve tartışılır. Öğrenilenlerin kazanıma dönüşüp dönüşmediği ve bu durumun gelecek yaşantılara etkisinin olup olmayacağı, tüm drama yaşantı ve süreçlerinin nasıl algılandığına yönelik duygu ve düşüncelerin paylaşılması bu aşamada yer alır.

Drama Etkinliklerinin Faydaları

Öğretmenlere Tavsiyeler

Çocukların gelişim özelliklerini bilin.

Drama alan bilgisi hakkında bilgi sahibi olun.

Planlama yapın.

Amacınızı belirleyin.

Uygun iletişim dili kullanın.

Dramada aktif katılımcılardan olun.

Çalışmayı çekici hale getirin.

Çocukları farklı gruplarla etkileşim içine sokun.

Drama çalışmalarında sonuca değil çocukların süreç içindeki davranışlarına bakın.

ÇEVRE SORUNLARI VE ÇEVRE SORUNLARININ DRAMA ETKİNLİKLERİNDE KULLANILMASI

HAVA KİRLİLİĞİ

Hava kirliliği, havadaki yabancı maddelerin miktarının artmasıdır. Bu artış tüm canlıların sağlığı açısından tehlikelidir.

HAVA KİRLİLİĞİ İLE İLGİLİ ÖRNEK DRAMA ETKİNLİĞİ

Selim amca bir fabrika kurmak istiyormuş ama fabrikanın bacasına filtre taktırmayacakmış. Hiç fabrika bulunmayan bir mahalleye fabrika kurmuş. Ama fabrikadan çıkan zararlı hava çevre sakinlerini rahatsız etmeye başlamış. Mahallede yaşayan insanlar buna itiraz etmeye başlamış. Kimisi onaylayıp bunun mahalle için güzel bir fabrika olduğunu, havanın sorun olmadığını düşünürken kimisi fabrikanın zararının çok fazla olduğunu çevredeki insanların ve diğer canlıların büyük zarar göreceğini düşünüyormuş.

Çocuklara mahalle sakini rolleri (bakkal, terzi vb.) verilir. Ardından drama etkinliği yapılır.

SU KİRLİLİĞİ

Canlı hayatının devamlılığında çok önemli bir yeri olan suyun kullanılamaycak hale gelmesine su kirliliği denir. Mevcut su kaynaklarının kirlenmesi canlı yaşamı için büyük bir risk oluşturmaktadır.

SU KİRLİLİĞİ İLE İLGİLİ ÖRNEK DRAMA ETKİNLİĞİ

Bir gölde yaşayan balıklar arasında ciddi bir konuşma varmış. Balıkların bazıları endişeli bazıları da ağlıyormuş. Yaşadıkları göl iyice yaşanmaz hale gelmeye başlamış. Buralardan gitmek düşüncesi içindeymişler. Onlar öyle tartışırken göl kenarında oynayan üç kardeş gölün kirliliğini fark etmiş.

Buna bir çözüm bulmalıyız demişler. Çocukların bazılarına balık bazılarına kardeş ve çevredeki diğer insan rolleri verilir. Drama etkinliği başlatılır.

TEHLİKELİ ATIKLAR

İnsan sağlığı ve çevre için zararlı maddeler içermektedir. Atık maddeler ciddi zararlara yol açma ihtimalleri olduğu zaman tehlikeli atık olarak adlandırılır. Doğru şekilde ayrıştırılıp uygun depolanmaları gerekir. 

TEHLİKELİ ATIKLAR İLE İLGİLİ ÖRNEK DRAMA ETKİNLİĞİ

Çocuklara tehlikeli atıkların ne olduğu anlatılır. Tıbbi atıklara, kesici-delici atıklara, evsel atıklara ve ambalaj atıklarına örnekler verilir. Bu atıkların hangi renk torba ve kutulara atıldığı öğretilir. Çocukların bir kısmı doğayı temizleyen gönüllü çalışanlar olur. Bir kısmına da tehlikeli atık rolü verilir. Doğanın bu atıklardan kurtulması için bir drama etkinliği gerçekleştirilir.

ORMANLARIN AZALMASI

Başta insan kaynaklı olmak üzere birçok sebepten dolayı ormanlarımız azalmaktadır. Birçok canlıya yuva olan ve sağlıklı bir yaşam için gerekli olan ormanlarımızın yok olması canlıların yuvasız kalmasına, yok olmasına ve temiz havanın gün geçtikçe tükenmesine sebep olmaktadır. 

ORMANLARIN AZALMASI İLE İLGİLİ ÖRNEK DRAMA ETKİNLİĞİ

Bahçıvan Selim evinin bahçesine odunlardan çok değişik bir oyun alanı yapmak istiyormuş. Kafasındaki plana göre ormandaki birçok ağacı keserse ancak o zaman bu parkı tamamlayabilirmiş. Ormana gitmiş. Hangi ağaçlarını keseceğine karar vermeye çalışırken bir ses duymuş. Ormanda yaşayan hayvanlar onun ağaçları kesmesine engel olmaya çalışıyormuş. Onu uyarmak istiyorlarmış.

Çocuklara insan ve hayvan rolleri verilir. Drama etkinliği başlatılır.