Cuprins:

1. Identificarea situației de criză

2. Etiogia situației de criză

3. Decizia

4. Program de intervenție

5. Aplicarea măsurilor de intervenție

6. Control și evaluare

1. Identificarea situației de criză

Copilul este introvertit, nu pare să se adapteze grupului și refuză să accepte regulile unui grup, ale clasei, ale școlii. Dacă i se încalcă perimetrul, devine agresiv, chiar dacă ceilalți copii nu interacționează în mod direct cu el. Acest fapt se datorează mediului dificil din care provine, un tată agresiv verbal și o mama care nu se implică în educația copiilor. Subiectul prezintă o întârziere intelectuală față de nivelul normal, având nevoie de un program special de studio pentru a putea recupera material și a se integra clasei. Singurele ore unde pare a se implica activ sunt cele de educație fizică, dar impunând o limită. Ceilalți nu se pot apropia de el prea mult, iar el este cel care trebuie să impună regulile.

2.Etiologia situației de criză

3.Decizia

4.Program de intervenție

a)Discuții cu părinții.

b)Participarea la orele de consiliere școlară.

c)Ore de remediere pentru acoperirea “golurilor” pe care le are.

d)Includerea elevului în activități care îi stimulează interesul și motivația pentru a întârzia comportamentul de care a dat dovadă;

5.Aplicarea măsurii de intervenție

6.Control și evaluare

Părinții nu s-au arătat interesați să vadă schimbările care au avut loc în comportamentul copilului. Printre schimbările care au avut loc în comportamentul său, enumerăm:

Deși au fost înregistrate progrese în activitatea didactică, elevul are foarte mult de muncă pentru a recupera cunoștințele și capacitățile celorlalți colegi. Pe viitor se întrevede o adaptare mai bună la cerințele școlii și un copil care să își dorească să vină la școală cu drag.