Introducción

En la siguiente cartilla tendremos un acercamiento a las orientaciones curriculares en el área de Tecnología e Informática en educación básica y media. Y exploraremos como estas deben reflejar no solo los avances tecnológicos, sino también considerar los valores éticos, sociales y cognitivos necesarios para formar individuos capacitados no solo en el manejo de herramientas digitales, sino también en la comprensión crítica de su impacto en la sociedad.

Orientaciones Curriculares para el Area de Tecnología e Informática en Educación Básica y Media

1. Antecedenctes y Perspectivas de Actualización de las Orientaciones Curriculares Para el Area de Tecnología e Informática

Se plantean antecedentes y perspectivas de desarrollo del area no solo actuales sino para las proximas décadas.

Decreto 1419 de 1978 HOMBRES

Creación, adopción y transferencia tecnológica para el desarrollo del país

"Educación en Tecnología. Una propuesta para la educación básica"

PET21

Desde entonces, el area se establecio como bastión para el desarrollo de la creatividad de los estudiantes a fin de contribuir con el desarrollo e innovacion tecnologica y cientifica del país.

1.1 Antecedentes de la Política Educativa para el Área de Tecnología e Informática

Linea de Tiempo de los Antecedentes Políticos del Área desde 1978 a la época

1978

Decreto 1419 MEN

1984 

Decreto 1002

1989-1994

Proyecto de ley general de Educación

1996

PET21

Linea de Tiempo de los Antecedentes Políticos del Área desde 1978 a la época

2002

TIC UNESCO

2005

Estandares ASCOFADE

2008

Guia 30

GUIA 30 

La guía 30 del MEN estructuro el estudio de la tecnologia en torno a 4 componentes:

Naturaleza de la Tecnología

Apropiación de la Tecnología

Solución de Problemas con Tecnología

Tecnología y Sociedad

1.2 Desarrollo del Area de Tecnología e Informática de 2008 a la fecha

2008 MEN implementa orientaciones para el aula en la escuela.

2010 Alemania y antigua Unión Soviética enfoque de aprendizaje.

2013 Naciones Unidas y el impacto de las TIC.

2017 Enseñanza tecnológica en contexto internacional.

2019 Necesaria actualizacion curricular.

1.3 Prospectiva a 2030 del Área de Tecnología e Informática

La oficina de innovación educativa con uso de nuevas tecnologías, establece que la INNOVACIÓN surge y se dinamiza por los cambios de instrumentos culturales y tecnológicos que se van dando en las sociedades.

Diversidad de pensamiento y experiencias.

El área de Tecnología e informática está llamada a actualizar sus orientaciones curriculares para así promover las competencias necesarias para afrontar los cambios tanto del sistema educativo colombiano como las disrupciones de orden individual social, económico y cultural.

Dichas orientaciones aseguran:

- Construcción de un país que se integra con éxito a los actuales y futuros procesos culturales y sociales impulsados por la informática.

-Desempeño exitoso, ético, político y crítico de los ciudadanos para reconocer y ejercer derechos en una ciudadania global cada vez más digital.

2. Referentes Conceptuales para la  Construcción Curricular del Área de Tecnología e Informática

2.1  ¿Qué  es el   Área  de la  Tecnología  e  Informática?

La ley 115 de 1994, artículos 23 y 31

Es área fundamental y obligatoria del currículo.

*  Implica actos lógicos y facticos de descubrimiento, creación, proposición y      transformación.

* Desarrollo individual y social.

* Posicionamientos éticos, políticos, críticos y creativos.

* Prácticas tecnológicas.

tecnología 

Informática

*Promueve los modos de pensar y formas de abstracción.

*Teorías coherentes y válidas .

*Favorece la   alfabetización :

- Digitales.

-Informativo.

-Multimedia.

-Comunicacional.

2.1.1¿Qué es la tecnología?

naturaleza lógica

Naturaleza fáctica

Busca resolver 

Problemas

Satisfacer necesidades individuales y sociales.

Productos

artefactos

Procesos

Sistemas

servicios 

2.1.2 ¿Qué es la informática?

>  Es la representación artificial de orden algorítmico computacional y digital electrónico.

>  Estudia reflexiona y representa desde las formas en que la persona adquiere y aprende la información del mundo.

conocimiento informático

nuevos productos informaticos donde busca la facilidad de las actividades humanas.

Producto digital

Nuevas aplicaciones informaticas

tecnológico

2.2 Relación Tecnologia, Informatica y Tic

La tecnología genera productos que incluyen artefactos analógicos y digitales, procesos, sistemas, servicios, saber y conocimiento tecnológico que el ser humano ha desarrollado 

informática 

Tic

Objeto de estudio para la educacion colombiana. 

Recurso didáctico y herramientas de apoyo.

Interación de las tres

>El uso de la tecnología como recurso didáctico para la enseñanza de los lenguajes de computación informática.

>Cuando las TIC se convierten en objeto de estudio

3. Propósitos de Formación Para el Área de Tecnología e Informática 

3.1 Propósitos Formativos del Área de Tecnología e Informática a Nivel Macrocurricular

Favorece el desarrollo de competencias  tecnológicas en: 

Jóvenes de educación básica y media 

Estudiar

Reflexionar

Comprender la naturaleza

Nivel meso curricular

* Solucionar problemas.

* Vivenciar practicas tecnológicas.

* Generar formas éticas y políticas de ser. 

* Comprender la evolución de la tecnología.

3.2 Dimensiones de la Formación en Tecnología e Informática

Individual

Contextual

Social

Favorecen el estudio de la tecnología e informática.

Busca optimizar la relación técnico-instrumental del hombre con los contextos de actuación.

Dimensión Individual

Pensamiento tecnológico

Pensamiento de diseño

 Favorece un modo de pensar a nivel individual, se emplea preferentemente durante el trabajo en equipo.

Pensamiento computacional

Sucesión de pasos mentales que, combinados con mecanismos de toma de decisión y procesos repetitivos mejoran la creatividad humana

Pensamiento critico

Búsqueda de la verdad, la objetividad, la integridad y la imparcialidad .

Dimensión social

Propende

Formación ética 

Política

Critica

Aumentar la participación y toma de decisiones de los ciudadanos a la hora de establecer los limites.

Dimensión histórico contextual

Fundamenta la práctica tecnológica, los modos de hacer, actuar con el uso de la generación de la tecnología.

Practica tecnológica debe:

* Exitosa experiencia personal

* Entender la practica tecnológica en relacion con la cultura.

* Favorecer la apropiación de patrones de organización, planeación, administración y gestión de la aplicación del conocimiento T&I.

* Asegurar el dominio de aspectos técnicos referidos al manejo de la tecnología, de sus artefactos, herramientas, insumos y equipos en general.

CAPITULO III

PROPOSITOS PARA FORMACIONPARA EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

ORGANIZACION CURRICULAR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

A                                                         B

C                                                         D

COMPONENTES , COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACION T&I EN EL SIGLO XXI

1. NATURALEZA Y EVOLUCION T&I