Authors

Canan Öztürk

Ayşe Baynal

Selda Usein

Hakan Çam

Duygu Genal Kaya

Burçin Özcan

Felicia Rusu

It was a hot summer day. The sun had shown its smiling face. Nini and Tom had woken up early and had breakfast. Their grandmother had stayed with them because their parents were working. They were starting to get bored at home because the schools were on holiday for the semester break.

Sıcak bir yaz günüydü. Güneş gülümseyen yüzünü göstermişti. Nini ve Tom erken uyanmış ve kahvaltı etmişlerdi. Ebevynleri çalıştığı için büyükanneleri onlarla kalmıştı. Okullar yarıyıl tatilinde olduğu için evde sıkılmaya başladılar.

                                                    Canan Öztürk Ormanlı İlköğretim Okulu Zonguldak Türkiye

Tom’s eyes fell on the laptop on the table. He called his sister and they wanted to play a game. But something was wrong. A text appeared on the laptop screen. ‘EXPLORE’. Tom was saying:

‘I don’t understand what we’re going to investigate’. Another text appeared immediately after.

Tom'un gözleri masadaki dizüstü bilgisayara takıldı. Kız kardeşini çağırdı ve oyun oynamak istediler. Ama bir şeyler tersti. Dizüstü bilgisayar ekranında bir metin belirdi. 'KEŞFET'. Tom şöyle diyordu 

'Neyi araştıracağımızı anlamıyorum'. Hemen ardından bir metin daha belirdi.

                                  Canan Öztürk Ormanlı Primary School Zonguldak Türkiye

'

'Use your mind'. Tom was very surprised, he said to his sister, 'Come on, let's do some research around us'. At that moment, a new text appeared on the screen. 'STEM' will improve your creativity.' Tom and his sister started to think about what STEM was.

Aklını kullan'. Tom çok şaşırdı, kız kardeşine 'Hadi, etrafımızda biraz araştırma yapalım' dedi. O anda ekranda yeni bir yazı belirdi. 'STEM' yaratıcılığınızı geliştirecek.' Tom ve kız kardeşi STEM'in ne olduğunu düşünmeye başladılar.

                          Canan Öztürk Ormanlı İlköğretim Okulu Zonguldak Türkiye

Tom'un gözleri parladı. “STEM… Sence bu bir ipucu mu?” diye sordu merakla. Nini düşünceliydi. “Belki de bir kısaltma… Bilgisayarda bir şeyler arayalım mı?” dedi. Tom, dizüstü bilgisayarın başına geçti ve klavyeye  “STEM nedir?” yazdı. Karşılarına çıkan sonuçlardan biri şöyleydi:

                     Ayşe BAYNAL Mareşal Mustafa Kemal İlkOkulu Karaman Türkiye

STEM: It consists of the first letters of the words Science, Technology, Engineering and Mathematics. It is based on producing creative solutions by combining the information in these fields. 

STEM: Science (Bilim), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) kelimelerinin baş harflerinden oluşur. Bu alanlardaki bilgileri birleştirerek yaratıcı çözümler üretmeye dayanır.

                                  Ayşe BAYNAL Mareşal Mustafa Kemal İlkOkulu Karaman Türkiye

O anda bilgisayar ekranı yeniden karardı ve yeni bir mesaj belirdi:

Göreve hazırsanız ‘DEVAM’ yazın.

                                Ayşe BAYNAL Mareşal Mustafa Kemal İlkOkulu Karaman Türkiye

Tom ve Nini birbirlerine baktılar. “Hazır mısın?” diye sordu Tom. Nini başını salladı. “Kesinlikle!”

Tom klavyeye “DEVAM” yazdı. Ekranda aniden dört simge belirdi:

                                Ayşe BAYNAL Mareşal Mustafa Kemal İlkOkulu Karaman Türkiye

     1.    Bir mikroskop (Bilim)               2.    Bir robot kolu (Teknoloji)

    3.    Bir köprü çizimi (Mühendislik)  4.    Bir sayı bulutu (Matematik)

Altında şu yazı vardı:Dört alan, dört görev. Her biri sizi biraz daha gerçeğe yaklaştıracak. Hangi alanla başlamak istersiniz?

                                 Ayşe BAYNAL Mareşal Mustafa Kemal İlkOkulu Karaman Türkiye

Tom and Nini looked at the screen with excitement. Four icons had caught their attention. Nini pointed at the microscope.

— “Shall we start with science? Maybe we’ll need to examine something with a magnifying glass!” she said.

Tom nodded.

Tom ve Nini heyecanla ekrana baktılar. Dört simge dikkatlerini çekmişti. Nini parmağıyla mikroskobu işaret etti.

— “Bilimle başlayalım mı? Belki büyüteçle bir şeyleri incelememiz gerekir!” dedi.

Tom başını salladı.

Selda Usein "Draga Stojanovska" primary school North Macedonia

— “Yes, science sounds fun!”

As soon as they clicked on the microscope, the screen lit up and a new message appeared:

“Mission 1: The Power of Science”

You must discover a hidden living creature inside the house. Find out where it lives, what it eats, and why it is important.

— “Evet, bilim eğlenceli olur!”

Ekranda mikroskopa tıkladıkları anda ekran parladı ve yeni bir mesaj belirdi:

“Görev 1: Bilimin Gücü”

Evin içinde saklı bir canlıyı keşfetmelisiniz. Onun yaşadığı yeri, neyle beslendiğini ve neden önemli olduğunu bulun.

Selda Usein "Draga Stojanovska" primary school North Macedonia

Nini’s eyes widened.

— “A living creature? Hidden in the house? Could it be a bug?”

Tom ran straight to the kitchen, bent down, and saw an ant.

— “Look! There’s an ant here! Maybe it’s about that!”

Nini grabbed her notebook and began to write:

Nini gözlerini kocaman açtı.

— “Canlı mı? Evde mi saklı? Bu bir böcek olabilir mi?”

Tom hemen mutfağa koştu, yere eğildi ve bir karınca gördü.

— “Bak! Burada bir karınca var! Belki bu onunla ilgili!”

Nini defterini aldı ve yazmaya başladı:

Selda Usein "Draga Stojanovska" primary school North Macedonia

Name: Ant

Habitat: Kitchen corner

Eats: Bread crumbs

Importance: Helps with natural recycling, very hardworking

The screen lit up again:

“Great job! You’ve completed the science mission. Now choose the next area.”

Adı: Karınca

Yaşadığı Yer: Mutfak köşesi

Beslendiği Şeyler: Ekmek kırıntıları

Önemi: Doğada geri dönüşümü sağlar, çok çalışkandır.

Ekran yeniden canlandı:

“Harika! Bilim görevini tamamladınız. Şimdi sıradaki alanı seçin.”

Selda Usein "Draga Stojanovska" primary school North Macedonia

This time, Tom chose the next icon: a robotic arm.

— “I’m choosing technology!” he said.

A new mission appeared:

Mission 2: The Coding Journey

Bu kez Tom sıradaki simgeyi seçti: robot kolu.

— “Teknolojiyi seçiyorum!” dedi.

Yeni görev belirdi:

Görev 2: Kodlama Yolculuğu

Selda Usein "Draga Stojanovska" primary school North Macedonia

Create a simple algorithm. Prepare a set of commands for Nini to follow to reach the toy box.

Tom thought for a moment and drew some arrows on the floor.

— “Alright, Nini! Do this:

 1.Take two steps forward             

 2.Turn right

 3.Take one step forward

 4.You’ll reach the toy box!

Basit bir algoritma oluşturun. Nini’ye bir komut dizisi hazırlayın. Nini bu komutlara uyarak oyuncak kutusuna ulaşmalı.

Tom hemen düşündü ve yere birkaç ok çizdi.

— “Tamam, Nini! Şöyle yap:

 1.İki adım ileri                                          

 2.Sağ dön

 3.Bir adım ileri                                        

 4.Oyuncak kutusuna ulaş!

Selda Usein "Draga Stojanovska" primary school North Macedonia

”Nini followed the steps and reached the toy box. A clapping sound effect appeared on the screen:

“Congratulations! You’ve completed the technology mission.”

Only engineering and math were left.

— “Which one should we pick?” Tom asked.

Nini excitedly said:— “Let’s click the picture of the bridge – that means engineering!”

The screen showed a new mission:

Mission 3: Strong Bridge

Using materials from home (straws, skewers, string, books, etc.), build a small bridge. Place a toy car on top. If the bridge can hold the car without collapsing, the mission is complete.

”Nini adımları takip etti ve kutunun yanına ulaştı. Ekranda bir alkış efekti belirdi:

“Tebrikler! Teknoloji görevini tamamladınız.”

Geriye mühendislik ve matematik kalmıştı.

— “Hangisini seçelim?” dedi Tom.

Nini heyecanla:

— “Köprü fotoğrafına tıklayalım, yani mühendislik!”Ekran yeni bir görev verdi:

Görev 3: Dayanıklı Köprü

Evdeki malzemelerle (pipet, çöp şiş, ip, kitap vs.) küçük bir köprü yapın. Üzerine bir oyuncak araba koyun. Köprü yıkılmadan taşıyabilirse görev tamamlanmış demektir.

Selda Usein "Draga Stojanovska" primary school North Macedonia

Tom and Nini got to work. They taped the straws together and built a bridge between two stacks of books. They carefully placed the little toy car on top... and the bridge stood firm! A message appeared on the screen:“You have successfully completed the engineering task!”

There was only one icon left: the number cloud. Tom smiled slightly:

— “And now it’s time for math!”

Tom ve Nini hemen işe koyuldular. Pipetleri bantla birleştirdiler, kitaplar arasında köprü kurdular. Küçük arabayı üstüne koydular… ve köprü sağlam durdu!

Ekranda yazı belirdi:

“Mühendislik görevini başarıyla tamamladınız!”

Son simgeye sıra gelmişti: sayı bulutu.

Tom hafifçe gülümsedi:

— “Ve şimdi matematik zamanı!”

Selda Usein "Draga Stojanovska" ilkokulu Kuzey Makedonya

Tom tapped the keyboard and the screen came to life again. As the number cloud icon rotated, a new title appeared in the centre of the screen:

Mission 4: Maths Adventure

Underneath was the following description:

"Find 5 different numbers hidden in the house. Arrange these numbers from smallest to largest and calculate their sum."

Tom klavyeye hafifçe dokunduğunda ekran yeniden canlandı. Sayı bulutu simgesi dönerken, ekranın ortasında yeni bir başlık belirdi:

Görev 4: Matematik Macerası

Altında şu açıklama yazıyordu:

“Evde gizlenmiş 5 farklı sayıyı bulun. Bu sayıları en küçükten büyüğe doğru sıralayın ve toplamlarını hesaplayın.”

Hakan ÇAM /Karaaslan Cumhuriyet Primary School Konya/Türkiye

Nini immediately started looking around.

- ‘Maybe the numbers are hidden on toys or in books!’ she said.

Tom found a card under the carpet: It had a big 8 on it.

Nini found another card under the flower pot on the windowsill: 3

Then the numbers 5 came out of the box under the table, 1 from the cushion behind the sofa and 6 from the toy cupboard.

Nini hemen etrafa bakmaya başladı.

— “Belki sayılar oyuncakların üzerinde ya da kitapların arasında gizlenmiştir!” dedi.

Tom halının altında bir kart buldu: Üzerinde büyükçe bir 8 yazıyordu.

Nini ise pencere kenarındaki saksının altında bir başka kart buldu: 3

Ardından, masanın altındaki kutudan 5, koltuğun arkasındaki yastığın içinden 1 ve oyuncak dolabının içinde de 6 rakamları çıktı.

Hakan ÇAM /Karaaslan Cumhuriyet Primary School Konya/Türkiye

Tom arranged the numbers on the floor:

1, 3, 5, 6, 8

- ‘What do they add up to?’ asked Nini.

Tom immediately calculated:

1 + 3 + 5 + 6 + 8 = 23

Tom sayıları yere dizdi:

1, 3, 5, 6, 8

— “Toplamları ne ediyor?” diye sordu Nini.

Tom hemen hesapladı:

1 + 3 + 5 + 6 + 8 = 23

Hakan ÇAM /Karaaslan Cumhuriyet Primary School Konya/Türkiye

At that moment the screen flashed and a message appeared:

"Great! You have successfully completed the maths task. Now..."

The screen flickered. Tom and Nini looked at each other in confusion. What was going to happen now?

O anda ekran parladı ve bir mesaj belirdi:

“Harika! Matematik görevini başarıyla tamamladınız. Şimdi…“

. Tom ve Nini şaşkınlıkla birbirine baktı. Ne olacaktı şimdi?

Hakan ÇAM /Karaaslan Cumhuriyet Primary School Konya/Türkiye

 Tom and Nini looked at the screen with excitement. They were waiting with bated breath.
A text appeared on the screen.
Since you have successfully completed the STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics fields, you have moved on to the last step, 'Art'.
Tom and Nini were surprised and started to research what 'A' art was in STEM.

Tom ve Nini heyecanla ekrana baktılar. Heyecandan nefeslerini tutmuş bekliyorlardı.

Ekranda bir yazı belirdi.

STEM: Science (Bilim), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) alanlarını başarı ile tamamladığın için son adım olan  'Art (Sanat)' alanına geçmiş bulunuyorsun. 

Tom ve Nini şaşırmış ve STEM içerisinde 'A' art nedir diye araştırmaya başladılar.

Duygu GENAL KAYA /Şehit Tolga Özdinç Primary School ADANA/Türkiye

Tom and Nini's
One of the results they came across was as follows:
The concept of STEM was formed by the combination of the fields of Science, Technology, Engineering, and Mathematics. However, over time, it was realized that these four fields alone were not sufficient and that aspects such as creativity, aesthetics, and expression skills were also very important in education. For this reason, another letter was added to STEM: A (Art).

Tom ve Nini' nin karşılarına çıkan sonuçlardan biri şöyleydi:

STEM kavramı; Science (Fen), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik), Mathematics (Matematik) alanlarının bir araya gelmesiyle oluşmuştur. Ancak zamanla bu dört alanın tek başına yeterli olmadığı ve yaratıcılık, estetik, ifade becerileri gibi yönlerin de eğitimde çok önemli olduğu fark edilmiştir. Bu nedenle STEM'e bir harf daha eklenmiştir: A (Art - Sanat).

Duygu GENAL KAYA /Şehit Tolga Özdinç Primary School ADANA/Türkiye

While Tom and Nini were talking about what they had read, the screen flashed and....

Task 5: Colorful Imagination

Task Name: “Design Your Dream Ant World!”      You have one hour.

If you can design a mini world where the ant lives using materials at home such as paper, cardboard, waste materials, paints, leaves or rope, you will have completed this task.

Tom and Nini started thinking about what to do.

 Tom ve Nini okudukları hakkında konuşurlarken, ekran yanıp söndü ve....

Görev 5: Renkli Hayal Gücü

Görev Adı: “Hayalindeki Karınca Dünyasını Tasarla!”  Bir saat süren var.

Kağıt, karton, atık materyaller, boyalar, yapraklar ya da ip gibi evdeki malzemeleri kullanarak karıncanın yaşadığı bir mini dünya tasarlayabilirsen bu görevi tamamlamış olursun.

Tom ve Nini ne yapacaklarını düşünmeye başladılar. 

Duygu GENAL KAYA /Şehit Tolga Özdinç Primary School ADANA/Türkiye

Tom and Nini started to divide the work and collect the materials.

They had decided what to do.

Tom took the colored cardboards and started to make underground tunnels with the colored cardboards, while Nini started to make a bed made of leaves and a swing made of beads for the ant.

There was a little while left in the hour when the design was about to be completed, a message appeared on the computer.

 Last minutes for task 5.....

Tom ve Nini iş bölümü yapıp malzemeleri toplamaya başladılar.

ne yapacaklarına karar vermişlerdi.

Tom renkli kartonları eline alarak renkli kartonlarla yer altı tünelleri yapmaya, Nini ise karınca için yapraklardan yatak, boncuklardan yapılmış salıncak yapmaya başladı.

Bir saatin bitmesine az bir süre kalmıştı ki tasarım tamamlanmak üzereyken bilgisayarda bir yazı belirdi. 

Görev için son 5 dakika.....

Duygu GENAL KAYA /Şehit Tolga Özdinç Primary School ADANA/Türkiye

Tom and Nini made the final checks of the ant world, took a photo and uploaded it to the computer.

They kept their eyes on the computer screen, filled with joy and excitement at completing the task.

At that moment, the screen flashed and a message appeared:

Tom ve Nini karınca dünyasının son kontrollerini yapıp fotoğrafını çektiler ve bilgisayara yüklediler. 

Görevi tamamlamanın mutluluğu ve heyecanı ile gözlerini bilgisayar ekranından ayırmadılar. 

O anda ekran parladı ve bir mesaj belirdi:

Duygu GENAL KAYA /Şehit Tolga Özdinç Primary School ADANA/Türkiye

 ‘’Congratulations!  You have completed all of  the tasks you have been addressed. ‘’ A medal  showed up on the screen and then  the voice of applause came.. Nini and Tom  felt so happy that they wanted  to share their honour  with their grandmother.

‘’Tebrikler!  Size verilen  bütün görevleri başarıyla tamamladınız.’’

Birden ekranda madalya  simgesi görünüverdi ,daha sonra  da alkış sesleri ..

Nini ve Tom o kadar mutlu oldular ki bu haklı gururu büyükanneleriyle  paylaşmak istediler.

Burçin ÖZCAN / Barbaros Primary School Giresun / Türkiye

     ‘’Grandma!  Grandma!  ‘’They rushed into the kitchen where the flavor smell  was coming. ‘’Grandma we did a great job, we both learnt and applied ‘’STEAM’’. They  explained all the steps  to her. The grandma couldn’t understand well but it was clear that they could succeed something good .

     ‘’ Büyükanne !  Büyükanne! ‘’  Heyecanla harika kokular gelen mutfağa koştular. ‘’ Büyükanne, harika bir iş çıkardık, ‘’STEAM’ kavramıyla tanışmakla kalmadık, aynı zamanda küçük çaplı uygulamalar yaptık.’’ Nini ve Tom tüm adımları bir bir  ona anlattılar. Büyükanneleri  çok net anlayamasa da güzel şeyler öğrenip yaptıkları için mutlu oldu .

Burçin ÖZCAN/ Barbaros Primary School Giresun/ Türkiye

 She added :’’ Then you deserved the best cookie at hometown:))’’

  It was Monday morning and they set off for school. They told their teacher about ‘’ STEAM’’ and what they did on holiday. They added that they wanted to do something  good for animals on street using ‘’ STEAM ‘’rules. 

 Büyükanneleri :’’ O zaman bu çok lezzetli kurabiyeleri hakettiniz:))’’ dedi. 

Pazartesi sabahı okul için uyanıp heyecanla yola çıktılar. Sınıfa vardıklarında öğretmenlerine’’STEAM’’  hakkında öğrenip yaptıklarını uzun uzun anlattılar. Yaşadıkları farkındalığı hayata geçirmek istediklerini , sokak hayvanları içi güzel şeyler yapmak istediklerini söylediler.

Burçin ÖZCAN / Barbaros Primary School Giresun / Türkiye

 She added :’’ Then you deserved the best cookie at hometown:))’’

  It was Monday morning and they set off for school. They told their teacher about ‘’ STEAM’’ and what they did on holiday. They added that they wanted to do something  good for animals on street using ‘’ STEAM ‘’rules. 

 Büyükanneleri :’’ O zaman bu çok lezzetli kurabiyeleri hakettiniz:))’’ dedi. 

Pazartesi sabahı okul için uyanıp heyecanla yola çıktılar. Sınıfa vardıklarında öğretmenlerine’’STEAM’’  hakkında öğrenip yaptıklarını uzun uzun anlattılar. Yaşadıkları farkındalığı hayata geçirmek istediklerini , sokak hayvanları içi güzel şeyler yapmak istediklerini söylediler.

Burçin ÖZCAN / Barbaros Primary School Giresun / Türkiye