Сборник дидактических материалов «Методы моделирования в работе со старшими дошкольниками» предназначен для педагогов дошкольных образовательных учреждений и ориентирован на развитие критического мышления, познавательной активности и самостоятельности детей 5–7 лет.

В сборнике представлены задания по предметно–схематическому, графическому и образно–символическому моделированию, разработанные на основе плакатов, изготовленных совместно с детьми в процессе образовательной деятельности.

Материалы соответствуют требованиям Кодекса об образовании Республики Молдова, Куррикулума раннего образования и Стандартов обучения и развития детей от рождения до 7 лет.

Сборник носит практико-ориентированный характер, содержит пошаговые инструкции и может использоваться педагогами без дополнительной методической подготовки в различных формах образовательной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ

Современное дошкольное образование ориентировано на навыки детей, профессиональные навыки, развитие мышления и активную познавательную деятельность. В этих условиях особую актуальность приобретают методы обучения, позволяющие ребенку не только усваивать знания, но и осмысленно работать с информацией, анализировать ее и применять в новых условиях.

Использование предметно-схематического, графического и образно-символического моделирования позволяет перевести сложные мыслительные операции в понятную для ребенка форму и создать условия для его участия в образовательной деятельности.

Выбор методов обоснован положениями Кодекса об образовании Республики Молдова №152/2014, ориентирующим образовательный процесс на этапы компетентности, развития критического и самостоятельного мышления.

Содержание сборника соответствует требованиям Куррикулума раннего образования и Стандартам обучения и развития детей от рождения до 7 лет, предусматривающим использование наглядных, практико-ориентированных и деятельностных методов обучения.

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, где угодно!

Громко, четко говорит.

Если хочешь сказать, не кричи.

Только вручную подними!

Данная графическая модель       развития навыков у детей соблюдает правила, ответственность за собственные действия, в некоторой степени обеспечивает взаимозависимость сверстников и взрослых, что соответствует требованиям Куррикулума раннего образования Республики Молдова.        

Для возраста       5–7 лет   он реализуется следующим образом Е.К. 

Для данной графической модели ведущими регионами являются:

Личностное   развитие и                 социальное воспитание

3.1. Соблюдает правила группы и совместно обеспечивает договорённость.

3.2. Проявляет самоконтроль в совместной деятельности

3.3. Взаимо работает со сверстниками в играх и действиях игроков

Ожидаемые результаты

В результате систематического использования графических моделей дети 5–7 лет требуют соблюдения правил, умеют выполнять обязанности в подгруппе, прогнозировать свою очередь и взаимодействовать со сверстниками. Повышается уровень самоконтроля, ответственность за общее дело и тесное сотрудничество, что способствует успешному развитию школьного образования.

Графическая модель «Правила дорожного движения»   Обеспечить развитие речевой активности у детей 5–7 лет, освоить определение предметов и их свойств, освоить комнатные инструкции, анализировать зрительные ситуации и объяснять собственные решения. 

Использование графической модели способствует развитию элементов критического мышления у детей 5–7 лет путем анализа логических ситуаций, сравнения вариантов поведения, определений действий и аргументации, что помогает ребёнку осознанно принимать решения и прогнозировать последствия своих действий.

Цель применения модели

Формирование у детей 5–7 лет, представленных о жизненном цикле птиц, посредством наблюдения, анализа изображений, последовательного проведения этапов развития и объяснения взаимосвязей, способствуя развитию критического мышления, познавательной активности и экологического сознания.

Графическая модель представляет собой последовательность этапов жизни птиц (яйцо – птенец – взрослая птица), а также элементы среды обитания и питания.   
 Ребёнок рассматривает образ, выстраивает цикл, определяет причинно-следственные связи и изменения мозга.