ATENCIÓN

1. El estudiante juega "Caza del tesoro sensorial"    :  El maestro esconde objetos de colores específicos en el salón; el estudiante debe buscar solo el color indicado sin distraerse por otros, reportando verbalmente cuando lo encuentra. Repite con tiempos límite para aumentar el desafío. 

2. El estudiante practica "escucha activa selectiva": En parejas, uno lee una historia corta mientras el otro escucha solo palabras clave relacionadas con animales; luego, responda preguntas específicas sin repetir toda la historia, usando Mentimeter para votar respuestas grupales.

3. El estudiante realiza "Simón dice rápido" : El maestro da instrucciones como "Simón dice toca tu nariz", pero acelera el ritmo; el estudiante solo obedece si empieza con "Simón dice", ignorando distracciones como ruidos o movimientos de compañeros.

MEMORIA

1. El estudiante juega "Memoria de secuencias"  : Observa una secuencia de 5-7 tarjetas con imágenes (frutas, animales) por 30 segundos, luego las reproducen en orden cerrándolas; aumenta el número semanalmente.

2. El estudiante crea "Cadena de historia" : En grupo, el primero dice una frase de una historia; cada uno añade una recordando las anteriores exactamente, grabando en Google Classrom para revisar errores. 

3. El estudiante usa "Memoria espacial ": Coloca 6 objetos en una mesa, los cubre y el estudiante los recoloca en las posiciones exactas después de 20 segundos, dibujando un mapa mental primero.

ORGANIZACIÓN

1. El estudiante organiza "Mi escritorio caótico": Recibe una mesa desordenada con materiales escolares; clasifica por categorías (lápices, libros, colores) en 5 minutos, explicando su sistema lógico. 

2. El estudiante arma "Lista de tareas diarias": Escribe 10 tareas del día en una tabla de excel simple (subida a Google Classroom), ordenándolas por prioridad con colores, y marca las completadas. 

3. El estudiante clasifica "Caja misteriosa": Vacía una caja con objetos mixtos y los organiza en cajones temáticos (comida, escuela, hogar), justificando por qué cada uno va ahí.

PLANIFICACIÓN

1. El estudiante planifica "Viaje imaginario"     : Dibuja un mapa simple de un viaje a la playa, listando pasos previos (empacar, ruta, tiempo) en orden cronológico con dibujos.

 2. El  estudiante diseña "Proyecto semanal"      : elige un tema (como reciclaje), lista de materiales, pasos y plazos en una presentación de Canva, compartida en clase.

3. El estudiante juega "Construye la torre": Con bloques limitados, planea en papel cómo aplicarlos para la torre más alta sin caerse, ejecutando el plan paso a paso.

INHIBICIÓN

1. El estudiante practica "Para siempre" : El maestro dice colores pero muestra tarjetas de otros; el estudiante nombra el color de la tarjeta, no la palabra escrita, ignorando el impulso.

2.    El estudiante hace "Congelado en Acción"    : Baila libremente con música, pero se congela en pose exacta al parar la canción, resistiendo moverse hasta nueva señal.

3. El estudiante responde "No toques":   Pasa objetos tentadores (juguetes, dulces) en círculo; el estudiante los toca solo si el maestro dice "sí", inhibiendo el impulso natural.

INICIATIVA

1. El estudiante inicia "Idea libre": Dado un problema (salón sucio), propone y ejecuta una solución sin instrucciones, como organizar basura en equipos.

2. El estudiante lidera "Juego grupal": Elige un juego de mesa y explica reglas a compañeros, motivándolos a participar sin que el maestro intervenga.

3. El estudiante crea "pregunta del día": Inventa una pregunta científica (¿por qué llueve?), investiga en YouTube y la presenta voluntariamente al grupo.

FEXIBILIDAD

1. El estudiante adapta "Reglas cambiantes": Juega piedra-papel-tijeras, pero el maestro cambia reglas (ej. papel gana a tijeras); Ajusta la estrategia inmediatamente. 

2. El estudiante reescribe "historia alterna": Lee un cuento y lo reescribe cambiando el final dos veces, explicando por qué funciona cada versión.

3. El estudiante resuelve "rompecabezas alterna": Arma un puzzle, pero el maestro rota piezas; encuentra nueva forma sin frustrarse.

CONTROL DE LA CONDUCTA Y EMOCIONES

1. El estudiante usa "semáforo emocional" : Ante una frustración (pérdida en juego), para (rojo), piensa (amarillo) y actúa calmado (verde), dibujando su semáforo personal.

2. El estudiante practica "respiración tortuga" : Se mete en caparazón imaginario ante enojo, respira profundo 5 veces contando, luego sale compartiendo el problema en círculo.

3. El estudiante rolea "escenarios sociales" : Actúa situaciones (compañero quita lápiz), elige respuesta calmada (pedir en vez de gritar) y discute emociones con el grupo.