2ο Νηπιαγωγείο Κόνιτσας

Η δραστηριότητα ξεκίνησε με τη συγκέντρωση διαφόρων αντικειμένων από τον χώρο της τάξης. Οι μαθητές κλήθηκαν να παρατηρήσουν κάθε αντικείμενο και να διατυπώσουν εξατομικευμένες υποθέσεις σχετικά με το αν θα βυθιστεί ή θα επιπλεύσει στο νερό. Οι υποθέσεις καταγράφηκαν προφορικά και προκάλεσαν τη συζήτηση των αποψεών των μαθητών. Ακολούθησε η πειραματική διαδικασία, κατά την οποία κάθε αντικείμενο τοποθετήθηκε σε δοχείο με νερό, ώστε να παρατηρηθεί η πραγματική του συμπεριφορά. Μετά από κάθε δοκιμή, οι μαθητές κατέληξαν σε φύλλο εργασίας, χρησιμοποιώντας τα συμβολικά συστήματα για τη διάκριση μεταξύ βύθισης και επίπλευσης. 

Αφόρμηση: οι πλαστελίνες πρέπει να διασχίσουν το ποτάμι

           Το πείραμα

Αξιολόγηση

Αριστέα Τριανταφύλλου/Σωτηρία Λαδιά/ Ελένη Φαγογένη

https://blogs.sch.gr/2nipkoni/?p=1545

1. 5o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων 

2.18ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

3. 3ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

4. 3ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων

5. 29ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

6. 22o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

7. 2ο Νηπιαγωγείο Κόνιτσας

8. 19ο Νηπιαγωγείο Ιωάννινων

9. Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

10.1ο Νηπιαγωγείο Περάματος Ιωαννίνων

11. 1ο  Νηπιαγωγείο Ελεούσας

12. 3o Νηπιαγωγείο Κόνιτσας

13. 7ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Συμμετέχοντα Σχολεία

14.   3ο Νηπιαγωγείο Μαρμάρων Ιωαννίνων

15. Νηπιαγωγείο Σταυρακίου

16. 10ο Νηπιαγωγείο 

Ιωαννίνων 

17. Νηπιαγωγείο Κεφαλόβρυσου

18. Νηπιαγωγείο Μπάφρας

19. 33o Πειραματικό Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

20. 15ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

21. 11ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

22. Νηπιαγωγείο Βουνοπλαγιάς

23. 34ο Πειραματικό      22. 7ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

24.Νηπιαγωγείο Λογγάδων

25. 31ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

26. 2ο Νηπιαγωγείο Ανατολής

18ο Ν/Γ Ιωαννίνων

3ο Τμήμα, Αντωνία Ζιώγα

18o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Πρωϊνό 4 : Νάση Βασιλική

3o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Πείραμα: Τεχνητό χιόνι

Πραγματοποιήσαμε ένα διασκεδαστικό πείραμα και φτιάξαμε το δικό μας τεχνητό χιόνι. Για το πείραμά μας χρησιμοποιήσαμε 4 ποτήρια σόδα μαγειρική και 1 ποτήρι conditioner.

Αρχικά ρίξαμε τη σόδα σε ένα μεγάλο μπολ. Στη συνέχεια προσθέσαμε το conditioner και αρχίσαμε να ανακατεύουμε καλά τα υλικά μας με τα χέρια. Σιγά σιγά παρατηρήσαμε ότι το μείγμα άλλαζε υφή και έμοιαζε όλο και περισσότερο με χιόνι. 

Ήταν απαλό, δροσερό και πολύ εύπλαστο.

Τα παιδιά έπλασαν χιονόμπαλες και 

χιονάνθρωπους και διασκέδασαν εξερευνώντας την υφή του.

https://blogs.sch.gr/3nipioan/2026/02/20/ftiachnoyme-chioni/ 

3ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων

Ντούβαλη Όλγα - τμήμα 3

«Ο πάγος αλλάζει μορφή: Η μεγάλη αναμέτρηση των υλικών»

Η «εξαφάνιση» στην τάξη: Η νηπιαγωγός φέρνει ένα ποτήρι με παγάκια στην παρεούλα και τα αφήνει πάνω στο τραπέζι όσο μιλάει με τα παιδιά για κάτι άλλο. Μετά από λίγο «ξαφνιάζεται»:

Παιχνίδι με το BeeBot:

https://blogs.sch.gr/3nipanat/2026/05/08/peirama-quot-ti-lionei-ton-pago-quot/

  1ο Νηπιαγωγείο Περάματος Ιωαννίνων

Εκπαιδευτικοί: Πιτσινή Χρυσούλα, Ζακοπούλου Σταυρούλα, Νάστου Αλεξάνδρα, Ναυσικά Αγγέλη, Βασιλική Χάιδου

Πείραμα: Αγωγή πλαστελίνη & απλό κύκλωμα

Υλικά:   Αγώγιμη πλαστελίνη, Μπαταρία, ΛαμπάκιLED, Καλώδια 

ΑΓΩΓΙΜΗ ΠΛΑΣΤΕΛΙΝΗ

29ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων 

Εκπαιδευτικοί: Μπάζιου Ευαγγελία, Σίμου Ανδρομάχη, Ζώνιου Ελευθερία

Πείραμα: "Τι γίνεται με τα σκουπίδια στο χώμα;"

Στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιήσαμε ένα απλό πείραμα για την κατανόηση της αειφορίας μέσα από τη βιωματική μάθηση. Τα παιδιά τοποθέτησαν σε γλαστράκια φλούδες από φρούτα, χαρτί, πλαστικό, γυαλί και αλουμίνιο και διατύπωσαν υποθέσεις για το τι θα συμβεί.

Τα γλαστράκια τα τοποθετήσαμε στην τάξη σε εμφανές σημείο και μετά από κάποιο χρονικό διάστημα τα παιδιά θα καταγράψουν τις αλλαγές που θα γίνουν.

https://blogs.sch.gr/29nipioa/2026/03/26/peiramata-me-noima-quot-ti-ginontai-ta-skoypidia-sto-choma-quot/

1ο Νηπιαγωγείο Ελεούσας

2o Tμήμα     

Νηπιαγωγοί: Μπαλή Παρασκευή,

                        Γκαβρέση Λαμπρινή                                                    

https://blogs.sch.gr/nip-eleous/peiramata-me-noima

1ο Νηπιαγωγείο Ελεούσας   1ο Τμήμα 

  Νηπιαγωγοί: Μπαγιώργα Χρυσάνθη,                                Παλατζίδη Χριστίνα        

https://blogs.sch.gr/nip-eleous/peiramata-me-noima

22o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Πείραμα: Λιώσιμο πάγου – Οι πάγοι της Γης και η αύξηση της θερμοκρασίας

Υλικά:
πάγος, πολύ κρύο νερό, χλιαρό νερό, χρωματισμένο νερό (νερό με χρώμα ζαχαροπλαστικής), πλαστικά πιατάκια, ποτηράκια, μικρά παιχνίδια ζώων των πόλων.

Περιγραφή:
Τοποθετήσαμε πάγο σε πιατάκια και βάλαμε επάνω ζωάκια που ζουν στους πόλους. Σε ένα ποτήρι είχαμε πολύ κρύο νερό και σε άλλο χλιαρό νερό με λίγο χρώμα, ώστε να φαίνεται καλύτερα το λιώσιμο. Ρίξαμε τα υγρά πάνω στον πάγο και παρατηρήσαμε ότι ο πάγος λιώνει και στις δύο περιπτώσεις, αλλά λιώνει πιο γρήγορα όταν το νερό είναι πιο ζεστό.

Επιστημονική εξήγηση:.
Ο πάγος αρχίζει να λιώνει όταν η θερμοκρασία ανεβαίνει πάνω από τους 0 βαθμούς Κελσίου (0°C), που είναι η θερμοκρασία στην οποία ο πάγος μετατρέπεται σε νερό. Ακόμη και το πολύ κρύο νερό μπορεί να λιώσει τον πάγο, αν η θερμοκρασία του είναι πάνω από το μηδέν, όμως το χλιαρό νερό μεταφέρει περισσότερη θερμότητα και έτσι ο πάγος λιώνει πιο γρήγορα. Με το πείραμα κατανοήσαμε ότι όταν η θερμοκρασία στη Γη αυξάνεται, οι πάγοι στους πόλους λιώνουν, γεγονός που επηρεάζει το περιβάλλον και τα ζώα που ζουν εκεί.

           19o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Εκπαιδευτικοί: Eλένη Κτενίδου,Χαρίκλεια Αργύρη,Φωτεινή Κουφού, Χριστίνα Καραγιαννοπούλου.

Πείραμα: «Το ηφαίστειο ξύπνησε».

Υλικά:1 πλαστικό μπουκάλι, χαρτόνι καφέ, 1 πακέτο γκοφρέ, λευκό ξύδι, σόδα, κόκκινη τέμπερα.

Στόχος: Τα παιδιά να κατανοήσουν και να περιγράψουν ένα φυσικό φαινόμενο (ηφαίστειο).

Διαδικασία: Παίρνουμε το μπουκάλι, το χαρτόνι και το γκοφρέ και δημιουργούμε το ηφαίστειο. Στη συνέχεια τοποθετούμε μέσα στο ηφαίστειο με τη σειρά την κόκκινη τέμπερα, τη σόδα και στο τέλος το ξύδι για να δημιουργηθεί η έκρηξη. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το αποτέλεσμα.

https://blogs.sch.gr/19nipioa/2026/03/03/peiramata-me-noima/

                 Νηπιαγωγείο Κουτσελιού

Εκπαιδευτικοί: 

Αντωνία Παππά, Γεωργία Πιπερίδου, Ζωή Σταυρακίδου

Θέμα: Νερό (Επίπλευση - Βύθιση)

Περιγραφή του Πειράματος:

 1. Προετοιμασία: Γεμίζουμε μια μεγάλη διαφανή λεκάνη με νερό.  

  2. Συλλογή Υλικών: Μαζεύουμε μαζί με τα παιδιά αντικείμενα από την τάξη ή τη φύση (π.χ. πέτρα, πλαστικό καπάκι, καρφίτσα, ξύλα, φύλλο δέντρου, αλουμινόχαρτο, λεμόνι, σφουγγάρι,πλαστελίνη, φελιζόλ). 

3. Εκτέλεση: Πριν τοποθετήσουμε κάθε αντικείμενο στο νερό, κάνουμε την πρόβλεψη. Στη συνέχεια, το αφήνουμε προσεκτικά στην επιφάνεια και παρατηρούμε αν μένει επάνω (επιπλέει) ή πάει στον πάτο(βυθίζεται).

https://blogs.sch.gr/nipkoutsel/2026/03/18/peiramata-me-noima/

Πείραμα: "Τα μυστικά του Νερού αποκαλύπτονται"

Υλικά: Νερό, χρωστική ουσία, σταγονόμετρο,αφρός ξυρίσματος,διαφανές δοχείο.

Στόχος: τα παιδιά να διερευνήσουν πώς μια ουσία (χρώμα) διαχέεται μέσα στο νερό και να παρατηρήσουν τις αλλαγές που συμβαίνουν κατά την ανάμειξή τους.

Περιγραφή: Στο πλαίσιο της εξερεύνησης του νερού, τα παιδιά που έγιναν μικροί επιστήμονες και παρακολούθησαν με ενθουσιασμό ένα «μαγικό» φαινόμενο. Προσθέτοντας χρώμα σε ένα δοχείο με νερό, παρατήρησαν πώς αυτό απλώνεται αργά, δημιουργώντας εντυπωσιακά σχήματα και διαδρομές μέσα στο υγρό. Με έκπληξη και περιέργεια, διατύπωσαν υποθέσεις, περιέγραψαν τις αλλαγές και συζήτησαν για όσα έβλεπαν να συμβαίνουν μπροστά στα μάτια τους. Μέσα από αυτή τη βιωματική εμπειρία, ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, έκφρασης και διερεύνησης, ανακαλύπτοντας με φυσικό τρόπο το νερό.                                          ---->  https://bit.ly/4diQ8Ol 

ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΙΣΑΒΕΛΛΑ ΛΙΑΤΣΟΥ & ΕΛΕΝΑ ΔΡΟΥΓΚΑ

3ο Νηπιαγωγείο Κόνιτσας

Εκπαιδευτικοί: Ι. Τζιάλλα - Σ. Σιαμέτη

https://blogs.sch.gr/3nipkoni/2026/03/29/peiramatizomaste-kai-anakalyptoyme-ti-magiki-dynami-tis-varytitas/#prettyPhoto

3ο Νηπιαγωγείο Μαρμάρων

https://blogs.sch.gr/3nipmarm/category/diktyo-scholeion-steam/

Πείραμα:  Το μαγικό αβγό του Πάσχα.

Υλικά:  Χρώματα ζαχαροπλαστικής ( Κόκκινο, Κίτρινο, μπλε), σόδα, διαφανή ποτήρια όσα και τα παιδιά, λευκό ξύδι. 

Στόχος: Τα παιδιά με αφορμή το έθιμο του Πάσχα «Βάψιμο αβγών» να μάθουν να παρατηρήσουν, να προβλέπουν και να περιγράφουν τη μεταβολή των ιδιοτήτων και των καταστάσεων των υλικών μέσα από τον πειραματισμό και τη διερεύνηση.

Διαδικασία:  Τα παιδιά έβαλαν σόδα και δύο χρώματα ζαχαροπλαστικής ή ένα στα διαφανή ποτήρια τους. Τους ζητήθηκε να προβλέψει τι θα συμβεί με το αβγό ή τα χρώματα καθώς θα πρόσθεταν και το ξύδι. Τι χρώμα είχε το αβγό τους, τι χρώμα θα γίνονταν μετά και αν θα συνέβαινε κάτι άλλο. Τα σημείωσαν σε φύλλο εργασίας. Μετά πρόσθεσαν και το ξύδι στο ποτήρι και παρατηρούσαν τι συνέβαινε. Στο τέλος κατέγραψαν τις παρατηρήσεις και τα συναισθήματά τους από τη διαδικασία. 

3ο Νηπιαγωγείο Μαρμάρων

         ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΑΥΡΑΚΙΟΥ

Τίτλος Πειράματος:  «Τα σπιτάκια με τις φακές ψάχνουν το φως και το νερό»

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί:  Βασιλική Προκοπίου, Ελένη Ζώνιου, Κατερίνα Μήτσιου, Βασιλική Τσακανίκα 

Στόχος:  Τα παιδιά να διερευνήσουν πώς η ύπαρξη, η απουσία ή η κατεύθυνση του φωτός, καθώς και το νερό, επηρεάζουν την ανάπτυξη των φυτών.

Υλικά:  Φακές, βαμβάκι, νερό, ανακυκλωμένα διαφανή κουτάκια και ένα κλειστό κουτί με μία μικρή οπή (παράθυρο).

Σύντομη Περιγραφή:  Υλοποιήσαμε ένα βιωματικό πείραμα STEM όπου οι μαθητές/τριες έγιναν «κηπουροί-επιστήμονες», δημιουργώντας τρεις ομάδες παρατήρησης: την ομάδα φωτός (φακές στο παράθυρο με τακτικό πότισμα), την ομάδα σκοταδιού (φακές στην αποθήκη χωρίς φως και νερό) και την ομάδα αναζήτησης (φακές σε κλειστό κουτί με φως μόνο από μία μικρή οπή). Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά διατύπωσαν υποθέσεις και παρατήρησαν την εντυπωσιακή διαφορά στο χρώμα, από ζωηρό πράσινο σε χλωμό, καθώς και την κίνηση των φυτών που έγειρε προς την οπή αναζητώντας τον ήλιο, ανακαλύπτοντας έτσι βιωματικά το φαινόμενο του. φωτοτροπισμού.

Σύνδεσμος Ιστολογίου: https://blogs.sch.gr/1nipstavr/ 

Σύνδεσμος Ιστολογίου

https://blogs.sch.gr/10nipioa/2026/04/04/peiramata-me-noima-quot-mikroi-michanikoi-stin-ypiresia-tis-paradosis-gefyronontas-to-chthes-me-to-simera-quot

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΕΦΑΛΟΒΡΥΣΟΥ

Εκπαιδευτικός: Τσιόντζιου Αθανασία

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΣΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΜΑΘΗΜΑ «Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ»

ΣΤΟΧΟΙ: η κατανόηση της εξάτμισης, της τήξης και της πήξης βιωματικά.

Ηλεκτρονικό βιβλίο:

https://www.storyjumper.com/book/read/169906341

Σύνδεσμος Ιστολογίου: https://blogs.sch.gr/nipkefalov/

                  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΠΑΦΡΑΣ

                               εκπαιδευτικός: Σοφία Κλούρα 

https://blogs.sch.gr/nipbafras/archives/1732

                   ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΠΑΦΡΑΣ

«To δάσος συγκρατεί το νερό της βροχής και το έδαφός του το απορροφά σιγά-σιγά!

 ΣΤΟΧΟΣ       : Να κατανοήσουν τα νήπια τη συμβολή του δάσους και των δέντρων στην αποφυγή των πλημμυρικών φαινομένων και της διάβρωσης του εδάφους.

                                                          ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

  Τοποθετούμε τα δύο σκεύη-ταψάκια σε μια κεκλιμένη επιφάνεια . Τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν τι γίνεται με το νερό που πέφτει και στα δύο σκεύη. Μετά από τέσσερις μεζούρες νερό που έχουμε ρίξει στα ταψάκια μας, παρατηρείται αυξημένη ροή νερού στο χώμα του άδειου ταψιού.

Ακολούθησαν παρατηρήσεις, προβληματισμοί και ερωτήσεις των παιδιών και η συζήτηση επεκτάθηκε για να προσεγγιστεί ο ρόλος των φυτών του δάσους στην αποφυγή πλημμυρικών φαινομένων. 

15ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Τέφα Μαρία, Μπένη Αλεξάνδρα, Σκόρδου Αλεξάνδρα, Σφακιανάκη Ελευθερία. https://blogs.sch.gr/15nipioa/2026/03/18/peiramata-me-noima-2/

3ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων

Γούλα Γεωργία-Τσακίρη Αγγελική

Θεματικό  πεδίο: Γ. Παιδί και  Φυσικές Επιστήμες

Διδακτικός Στόχος

Τα παιδιά να:

  - ανακαλύψουν ότι οι μαγνήτες έλκουν τα περισσότερα μεταλλικά αντικείμενα 

Υλικά:

Σύνδεσμος ιστολογίου:

https://blogs.sch.gr/3nipanat/2026/04/17/peiramata-me-noima-i-toyla-i-magnitoyla-kai-i-mystiki-tis-dynami/

      11ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

                       "Δεινόσαυρος σε παγόβουνο"

Η δραστηριότητα προσφέρει μια βιωματική διερεύνηση των μεταβολών του νερού, προωθώντας την ενεργό συμμετοχή και τη συνεργατική επίλυση προβλημάτων. 

Μέσα από μια παιδοκεντρική προσέγγιση τα παιδιά διατυπώνουν υποθέσεις και οικοδομούν τη γνώση μέσα από την εμπειρική διερεύνηση και την κοινωνική αλληλεπίδραση. 

Θεματικό πεδίο: "Παιδί και Θετικές επιστήμες"και εμπλεκόμενα θεματικά πεδία "Παιδί και επικοινωνία"και "Παιδί και κοινωνικές επιστήμες"

Στόχος:Να διερευνήσουν εμπειρικά τη διαδικασία τήξης του πάγου και να αναγνωρίσουν τη συμβολή της θερμοκρασίας ως παράγοντα που επηρεάζει το ρυθμό μεταβολής της κατάστασης του νερού.

Σύνδεσμος ιστολογίου:

https://blogs.sch.gr/11nipioan/2026/04/20/peiramata-me-noima/

Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί. Γεωργίου Γ., Ζήκου Β, Κιτσώνη Γ, Λαγοπούλου Ν,Μπουμπογιάννη Α, Μπούνα Θ, Τσιάρα Ε, Τσόδουλου Γ,Χαλιάσου Δ, Χρήστου Μ.

3ο Νηπιαγωγείο Ανατολής

Μάλλιου Παναγιώτα

Μαθαίνω τον ηλεκτρισμό με τα μπαλόνια

Τ ο πείραμα πραγματοποιήθηκε με σκοπό τα παιδιά να δουν τις εντυπωσιακές απαιτήσεις των δυνάμεων της φύσης και συγκεκριμένα του ηλεκτρισμού

Θεματικό πεδίο: “Παιδί και Θετικές Επιστήμες” ,θεματική ενότητα “Φαινόμενα του Φυσικού Κόσμου”.  

Υλικά: μπαλόνια

Σύνδεσμος ιστολογίου:

https://blogs.sch.gr/3nipanat/2026/04/28/peiramata-me-noima-mathaino-ton-ilektrismo-me-ta-mpalonia/

Ο Γαλαξίας μας μέσα σε ένα Βάζο

Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες-Γη, Πλανητικό Σύστημα και Διάστημα

Στα πλαίσια των Εργστηρίων Δεξιοτήτων, του Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων"-

 "Μικροί Μυθο-Αστροναύτες σε μεγάλη αποστολή! Από τους Θεούς στους αστροναύτες, ένα πρόγραμμα STEAM για μικρούς ερευνητές" και της συμμετοχής του Νηπιαγωγείου μας στο Διεθνές Θεματικό Δίκτυο Εκπαίδευσης "Από τη Μυθολογία στο Διάστημα-Myth2Space" αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε τον Γαλαξία μας μέσα σε ένα βάζο 

Γνωστικοί στόχοι:•να παρατηρούν αλλαγές και αναμείξεις υλικών •να ακολουθούν απλές οδηγίες βήμα-βήμα•να γνωρίσουν βασικές πληροφορίες για το Διάστημα και τον Γαλαξία •να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους (αστέρια, πλανήτες, διάστημα, φως)

Δεξιότητες STEAM •να παρατηρήσουν πώς αλλάζει το νερό με το χρώμα •να γνωρίσουν ότι οι γαλαξίες έχουν αστέρια, σκόνη και αέρια να χρησιμοποιήσουν απλά εργαλεία (κουτάλι, σταγονόμετρο) να δημιουργήσουν μια κατασκευή μέσα σε βάζο με συγκεκριμένα βήματα να εκφραστούν δημιουργικά με χρώματα και σύνθεση να μετρήσουν κουταλιές, στρώσεις, ποσότητες

Υλικά:•Γυάλινο βάζο με καπάκι •Νερό •Βαμβάκι •Χρώματα ζαχαροπλαστικής ή τέμπερες αραιωμένες

•Γκλίτερ και μικρά αστεράκια •Κουτάλι• μικρά κυπελλάκια

Νηπιαγωγείο Βουνοπλαγιάς

Αθηνά Παππά-Κλασικό 1

https://youtu.be/AjElE2_R3I0

https://blogs.sch.gr/34nipioan/2026/04/28/giortazontas-tin-pagkosmia-imera-gis-mesa-apo-peiramata-stem/

         « Το χαρτί που δεν βρέχεται»

Στόχοι του πειράματος:

Να κατανοήσουν ότι ο αέρας υπάρχει παντού, (ακόμη και αν δεν τον βλέπουμε) και καταλαμβάνει χώρο, να διατυπώνουν υποθέσεις, να πειραματίζονται, να περιγράφουν αποτελέσματα.

 Αφόρμηση: Φουσκωμένο μπαλόνι

Υλικά: Διάφανο βαθύ μπολ, διάφανο ποτήρι, νερό, χαρτοπετσέτα, χάρτινα καραβάκια.

Υπόθεση: Τι έχει το ποτήρι μέσα; τι θα γίνει αν βάλουμε   μια χαρτοπετσέτα στο ποτήρι και το βουτήξουμε μέσα στο νερό ως τον πάτο του μπολ; Αποτύπωση των υποθέσεων σε χαρτί.

               2o Νηπιαγωγείο Ελεούσας

        Αρετή Θεοχάρη , Γεωργία  Κούσκου

Πείραμα: Αρχικά τοποθετούμε την χαρτοπετσέτα στο ποτήρι και μετά τα παιδιά συνεχίζουν με χάρτινα καραβάκια. Δοκίμασαν να βουτήξουν  το ποτήρι στο πλάι, ώστε να φεύγει ο αέρας με τη μορφή φυσαλίδας.

Συμπέρασμα: Ο Αέρας δεν άφησε το Νερό να μπει μέσα! Ο αέρας πιάνει χώρο και προστατεύει το χαρτί μας.   Όταν ο αέρας φεύγει το χαρτί βρέχεται Αποτύπωση  του συμπεράσματος σε χαρτί.

           11ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Βελτσίστα Κ.,Γεωργίου-Κίτσιου Δ, Γιώτη Μ, Κατσιούλη Ο. 

   «     Το λιώσιμο των πάγων στους πόλους της γης και οι συνέπειες στη ζωή των ζώων και στο πόσιμο νερό» 

1. Διδακτικοί Στόχοι

Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι η Γη "ζεσταίνεται" και αυτό κάνει τους πάγους να λιώνουν.

Να κατανοήσουν πώς το λιώσιμο των πάγων επηρεάζει το σπίτι των ζώων (αρκούδες, πιγκουίνοι).

Να συνδέσουν τους πάγους με το καθαρό, πόσιμο νερό που έχουμε ανάγκη.

Να καλλιεργήσουν πνεύμα προστασίας του περιβάλλοντος.

2. Θεματική

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, Γ.2 ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Γ, 2.2 Ύλη και Φαινόμενα, Γ.2.1 Ζωντανοί Οργανισμοί

Β. ΠΑΙΔΙ ΕΥΤΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ, Β.2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

3.  Υλικά

Σχολική Μονάδα :  Νηπιαγωγείο Λογγάδων Ιωαννίνων

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΔΡΑΣΗΣ

Τίτλος Πειράματος         :   Η Μαγική Δύναμη του Νερού – Ανακαλύπτουμε τον Νερόμυλο 

Εκπαιδευτικοί   : Βασιλική Βράκα, Μαρία Λαγού, Κωνσταντίνα Τσιρώνη

Σύντομη Περιγραφή :  Τα παιδιά κατασκεύασαν έναν απλό νερόμυλο χρησιμοποιώντας καθημερινά υλικά και διερεύνησαν αν και πώς το νερό μπορεί να κινήσει αντικείμενα. Μέσα από το πείραμα παρατήρησαν την κίνηση και εξέφρασαν τις ιδέες και τις απορίες τους. 

Στόχος:   Τα παιδιά να διερευνήσουν και πώς το νερό μπορεί να κινήσει αντικείμενα.

Διαδικασία:    Αρχικά τα παιδιά έκαναν υποθέσεις για το τι θα συμβεί όταν το νερό πέσει στον μύλο.

Στη συνέχεια κατασκεύασαν τον νερόμυλο με απλά υλικά.

Έπειτα έριξαν νερό στα κουταλάκια και παρατήρησαν την κίνηση.

Τέλος συζήτησαν τι συνέβη και σύγκριναν τις αρχικές τους ιδέες με τα αποτελέσματα.

Μήνυμα:       Το νερό έχει δύναμη και είναι πολύτιμο αγαθό που πρέπει να προστατεύουμε.

https://blogs.sch.gr/niploggad/2026/05/05/peiramata-me-noima-i-magiki-dymnami-toy-neroy/

7ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί: Μπαφατάκη Κωνσταντίνα-Ρούπα Μαργαρίτα-Δεμάτη Βασιλική-Ζιώγου Ευφροσύνη-Πάνου Φλωρένια-Χήτου Ειρήνη- Κωστάκη Σοφία 

ΠΕΙΡΑΜΑ: "Μαγικές εκρήξεις"

Σύνδεσμος: https://blogs.sch.gr/7nipioa/2026/05/05/quot-peiramata-me-noima-otan-oi-fysikes-epistimes-synantoyn-tin-aeiforia-sto-nipiagogeio-quot/

        31ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

           Δημοπούλου Βασιλική

               Ντόμαρη Ολυμπία

Τίτλος πειράματος: Χρωματιστά λουλούδια

Θεματική: Φυτά και Ανάπτυξη

Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες-Φυσικές Επιστήμες

Ο Στόχος του Πειράματος

Τα παιδιά να ανακαλύψουν ότι τα φυτά «πίνουν» νερό για να ζήσουν και να κατανοήσουν ότι το νερό μεταφέρεται από το κοτσάνι σε όλα τα μέρη του φυτού (μέχρι και τα πέταλα).

Τα παιδιά διερευνούν πειραματικά την απορρόφηση και μεταφορά του χρωματισμένου νερού  στα φυτά, διατυπώνουν υποθέσεις, παρατηρούν τις αλλαγές στα πέταλα και καταλήγουν σε συμπεράσματα.»

https://blogs.sch.gr/31nipioan/2026/05/09/peiramata-me-noima/

Όταν οι Κρύσταλλοι Γίνονται Χιονονιφάδες