«Γνωριμία με την όπερα» 

Η όπερα ως ένα “Απόλυτο έργο τέχνης”. 

Οι μαθητές ανακαλύπτουν πώς ο λόγος, η κίνηση, η έκφραση και η μουσική αλληλεπιδρούν στη σκηνή για να αφηγηθούν μια ιστορία και να γεννήσουν συναισθήματα. 

Στόχος του συγκεκριμένου μ-σεναρίου είναι η εξοικείωση των μαθητών/τριών με το είδος της όπερας μέσα από μια βιωματική και παιγνιώδη προσέγγιση.

Το σενάριο βασίζεται στις θεματικές ενότητες του μαθήματος της Μουσικής που αφορούν τη μουσική έκφραση, τη μουσική ακρόαση και τη γνωριμία των μαθητών με μορφές μουσικού θεάτρου. 

Αφορμή αποτελεί η γνωριμία των μαθητών με την όπερα ως μορφή τέχνης που συνδυάζει μουσική, τραγούδι, κίνηση, θεατρική και εικαστική έκφραση.

Το συγκεκριμένο σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της Δ΄ τάξης Δημοτικού και επιδιώκεται: 

● η γνωριμία με την έννοια της όπερας, 

● η κατανόηση της σχέσης μουσικής και θεάτρου, 

● η ανάπτυξη δημιουργικής έκφρασης μέσω δραματοποίησης, 

● η καλλιέργεια συνεργασίας και επικοινωνίας μέσα από ομαδικές δραστηριότητες.

Το σενάριο συνδέεται διαθεματικά με τη Μουσική, τη Θεατρική Αγωγή, τη Γλώσσα και τα Εικαστικά. 

Η διαθεματική προσέγγιση μπορεί να υλοποιηθεί μέσω συνδιδασκαλίας του/της εκπαιδευτικού Μουσικής και του/της εκπαιδευτικού Θεατρικής Αγωγής, ώστε οι μαθητές να προσεγγίσουν βιωματικά την όπερα τόσο ως μουσικό όσο και ως θεατρικό είδος, αξιοποιώντας δραματοποίηση, κίνηση, ρόλους και μουσική έκφραση. 

Το σενάριο ακολουθεί τη μαθητοκεντρική μέθοδο διδασκαλίας, προωθώντας την εποικοδομητική προσέγγιση της γνώσης μέσα από βιωματικές και δημιουργικές διαδικασίες. 

Βασίζεται στην ομαδοσυνεργατική μάθηση. 

Ακολουθείται το μεικτό μοντέλο μάθησης, κατά το οποίο συνδυάζονται η δια ζώσης διδασκαλία στην τάξη και η διαδικτυακή / ψηφιακή μάθηση με δραστηριότητες που οι μαθητές/τριες κάνουν ασύγχρονα. 

Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί και υποστηρίζει τη μαθησιακή διαδικασία, οργανώνοντας τις δραστηριότητες και διευκολύνοντας τη θεατρική και μουσική έκφραση των μαθητών.

Στο πλαίσιο του μικροσεναρίου οι μαθητές/τριες της Δ  Δημοτικού επιδιώκεται να:

1. μεταχειρίζοναται απλούς όρους για να περιγράψουν με ποιον τρόπο και με ποιους εκφραστικούς σκοπούς χρησιμοποιούνται τα μουσικά στοιχεία σε διάφορα είδη μουσικής που έχουν ακούσει.

2. ακούν μια ποικιλία ειδών μουσικής από διάφορα στυλ και κουλτούρες, του παρελθόντος και του παρόντος και να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά και τα ξεχωριστά τους στοιχεία.

3. ακούν διάφορα είδη μουσικής , να αξιολογούν την αποτελεσματικότητα της χρήσης μουσικών στοιχείων σ' αυτήν και με απλούς όρους μα εκφράζουν και να αιτολογούν τις προτιμήσεις τους. 

4. ερευνούν, να επιλέγουν και να συνδυάζουν ήχους που παράγονται απο τη φωνή , το σώμα και τα μουσικά όργανα, για να παράγουν απλές συνθέσεις.

5. αποθηκεύουν τις μουσικές τους ιδέες και να τις μεταδίδουν στους άλλους, χρησιμοποιώντας κατάλληλα μέσα.

                  1. Ασύγχρονη φάση 

            (μοντέλο αντεστραμμένης τάξης)

Ο/Η εκπαιδευτικός ενημερώνει τους μαθητές/τριες για τη θεματική ενότητα του επόμενου μαθήματος («Όπερα») και επεξηγεί τη διαδικασία της αυτόνομης, ασύγχρονης μελέτης. Στη συνέχεια, αναθέτει στις ήδη διαμορφωμένες πέντε (5) ομάδες των μαθητών τους εξειδικευμένους θεματικούς άξονες έρευνας. Οι μαθητές/τριες μελετούν το ψηφιακό υλικό που έχει αναρτηθεί στην πλατφόρμα ασύγχρονης εκπαίδευσης e-me. Συγκεκριμένα, καθοδηγούνται να αντλήσουν έγκυρες πληροφορίες και οπτικοακουστικό υλικό από τον επίσημο ιστότοπο της Εθνικής Λυρικής Σκηνής (https://operabox.nationalopera.gr/ti-einai-i-opera/). Εργαζόμενοι εξ αποστάσεως στο πλαίσιο της ομάδας τους, οι μαθητές/τριες αξιοποιούν το ψηφιακό υλικό της ιστοσελίδας για να συνδημιουργήσουν συνεργατικούς ψηφιακούς τοίχους στο εργαλείο Web 2.0 Padlet (https://padlet.com/). 

1η Ομάδα: Συλλογή εικόνων από εμβληματικά κτίρια όπερας ανά τον κόσμο και εντυπωσιακές σκηνογραφίες. 2η Ομάδα: Εντοπισμός και ανάρτηση πορτρέτων/στοιχείων για σπουδαίους συνθέτες του είδους.

3η Ομάδα: Αναζήτηση και προβολή υλικού που αφορά διάσημους τραγουδιστές όπερας (μονωδούς) και τις κατηγορίες φωνών. 

4η Ομάδα: Καταγραφή τίτλων και γνωστών αποσπασμάτων από δημοφιλή έργα (ρεπερτόριο). 

5η Ομάδα: Διερεύνηση και ανάδειξη των διαφορετικών επαγγελμάτων και ειδικοτήτων που συνεργάζονται για το ανέβασμα μιας παράστασης.

2. Αφόρμηση-Αφετηρία διδακτικής διαδικασίας

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΦΟΡΜΗΣΗΣ

Στους μαθητές/τριες παρουσιάζονται μέσω προβολής (PowerPoint) επιλεγμένες εικόνες και οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν τον χώρο και τι είδους μουσικής παίζεται σε αυτόν.