is for

Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές, τάξη εφαρμογής .Tο μ-σενάριο απευθύνεται στο επίπεδο Ε-ΣΤ δημοτικού σχολείου .Έχει ως στόχο οι μαθητές να αναπαράγουν απλούς ρυθμούς, μοτίβα κ.λ.π και να συνεργάζονται δημιουργικά μέσα από τον ήχο και την εικόνα

Χρονική διάρκεια Η χρονική διάρκεια υλοποίησης του μ-σεναρίου είναι 1 διδακτική ώρα

Υλικοτεχνική υποδομή Χαρτιά, μαρκαδόρους, μολύβια,νερομπογιές, κρουστά, διαδραστικός πίνακας,υπολογιστές

Προαπαιτούμενες γνώσεις Οι μαθητες πρεπει: -να γνωρίζουν την έννοια του ρυθμού -να μπορούν να σχεδιάσουν με τα υλικά ζωγραφικής -να μπορούν να δημιουργήσουν ήχους με μουσικά όργανα -να έχουν μια σχετική άνεση με το διαδίκτυο και την πλατφόρμα e-me, e-class. 

Οργάνωση διδασκαλίας, ρόλος εκπαιδευτικού, υλικοτεχνική υποδομή, διδακτικα μέσα και υλικά Στο μ- σενάριο θα ακολουθήσουμε την ομαδοσυνεργατική μέθοδο. Θα δημιουργήσουμε δηλαδή ομάδες των 3-4 ατόμων ,ώστε όλοι οι μαθητές να έχουν ενεργή συμμετοχή στην ολοκλήρωση της εργασίας. Ο καθηγητής θα έχει ρόλο καθοδηγητικό και συμβουλευτικό.

Ανάπτυξη μ-σεναρίου

Δραστηριότητα αφόρμησης

Μπαίνω στην τάξη και χτυπάω παλαμάκια, σιγά- σιγά στην αρχή και μετά , σταδιακά δυναμώνω, Ρωτάω τι ρυθμός είναι, και μετά ζητάω από τους μαθητές να μου πουν ή να μου δείξουν ρυθμούς αναπτυσσόμενους γυρω τους.  Το ίδιο κάνω και για τον σταθερό ή κανονικό ρυθμό, και τους ζητάω να μου βρουν παραδείγματα πχ ο χτύπος του ρολογιού.  Μετά, ο επόμενος ρυθμός, χτυπάω μια παλαμάκια , μια το θρανίο, μια παλαμάκια , μια το θρανίο . Αφου καταλήξουμε στο είδος του ρυθμού   και βρουν παραδείγματα,πχ. η μέρα με τη νύχτα (εναλλασσόμενος) ζητάω από τα παιδιά να δημιουργήσουν μια εργασία σε 5 λεπτα συννεφόλεξο (word Art)  ή με τον κήπο των ιδεών (answer garden).

https://wordart.com/

https://answergarden.ch/

Υλοποίηση:

Δραστηριότητα 1  ‘’ Ζωγραφίζω το ρυθμό της πόλης’’

Ζητάω από τους μαθητές να κάνουν μια ομαδική εργασία. Αφου χωρίσω  τις ομάδες, η κάθε ομάδα αναλαμβάνει να κάνει ένα μέρος της εικόνας. Για παράδειγμα , η μια ομάδα θα δημιουργήσει τον ουρανό, η άλλη το έδαφος,  μετα τα κτίρια  , τα αυτοκίνητα , τους ανθρώπους  κ.λ.π. Για να γίνει η ζωγραφιά θα πρέπει τα παιδιά να συνεργαστούν, να αποφασίσουν το πως θα είναι, τι χρώματα θα έχει, θα είναι μέρα ή νύχτα; Με τον τρόπο αυτό,  μέσα από τη δημιουργία και την επικοινωνία  μπορεί να γίνει μια συνεργατική, ρυθμική και όμορφη ζωγραφια.

Δραστηριότητα 2

Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει στους μαθητές σύντομα μουσικά αποσπάσματα με διαφορετικούς ρυθμούς:

Gymnopedie no 1-Erik Satie:αργός και ήρεμος ρυθμός:Khatia Buniatishvili, Erik Satie - Erik Satie: Gymnopédie No.1,

 Eine kleine Nachtmusik: W.A. Mozart: μέτριος, σταθερός ρυθμός, Mozart: Eine kleine Nachtmusik: McGill Symphony Orchestra Montreal conducted by Alexis Hauser Sabre dance, Khachaturian: γρήγορος και ζωηρός ρυθμός Khachaturian: Sabre Dance / Rattle · Berliner Philharmoniker

Bolero: M. Ravel: έντονος επαναλαμβανόμενος ρυθμός: André Rieu - Boléro (Ravel)

Οι μαθητές ακούν κάθε απόσπασμα και συζητούν:

Στη συνέχεια, δημιουργούν ένα δικό τους ρυθμικό μοτίβο 8 χτύπων με παλαμάκια ή κρουστά, το οποίο μετατρέπουν σε ψηφιακό εικαστικό έργο με τη χρήση του canva.com . Μπορούν για παράδειγμα να μετατρέψουν:

Αξιολόγηση

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος αξιολογείται η συμμετοχή, η συνεργασία και η κατανόηση της έννοιας του ρυθμού στη μουσική και τα εικαστικά. Ο εκπαιδευτικός αξιολογεί αν οι μαθητές ανταποκρίνονται με δεκτικότητα και ενδιαφέρον και αν είναι σε θέση να αναπτύξουν τις εκφραστικές και δημιουργικές τους δυνατότητες. 

Αυτοαξιολόγηση

Οι μαθητές αξιολογούν την προσπαθειά τους ατομικά και σαν ομάδα λεκτικά και ασύγχρονα, απαντώντας σε φύλλο αυτοαξιολόγησης 

Ετεροαξιολόγηση

Οι ομάδες δέχονται την κριτική - συζήτηση από τους υπόλοιπους μαθητές και απο τον εκπαιδευτικό της τάξης τους. 

Ασύγχρονα, μπορούν οι ομάδες να απαντησουν σε κουίζ που θα δημιουργήσει ο εκπαιδευτικός για την ανίχνευση του βαθμού κατανόησης της νέας γνώσης 

Διαχυση αποτελεσμάτων

Στην εφημερίδα  και στο σάιτ του σχολείου. τοποθέτηση φωτογραφιών η έργων σε πίνακα ανακοινώσεων ή σε χώρο που προσφέρεται για αυτό το σκοπό

is for

is for

is for

is for

is for

is for

is for

is for