Hace mucho tiempo en cualquiera de nuestros centros, conviviamos con dificultades de comportamiento por parte de nuestros alumnos/as. Pero ellos mismos identificaron la problemática y pensaron en soluciones para darles fin e ir en contra de ese mal representado aquí como ese monstruo de un solo ojo y cuerpo aterrador.

El director/a del centro no encontraba la forma de subsanar dichos males y los padres le increpaban continuamente para que buscara esa solución. Pero esta no vendría por parte de los adultos, sino de parte de los implicados en ese problema, de los alumnos/as.

Así pues, le ofrecieron ayuda a cambio de algo que pudiera darles vida fuera de tanta monotonía y rutina escolar.

Tuvieron la idea de ganar puntos para un concurso que les incentivara con un premio musical para los ganadores.

Los rebeldes no veían nada positivo, pero competían con el grupo mayoritario, que había decidido luchar contra esa penosa vida escolar. Y salieron victoriosos con esa propuesta que los implicaba a todos, fomentando la paz y la convivencia escolar.

Prepararon las normas del concurso para obtener puntos a través de la app que registraría también con códigos QR los ganadores de la semana y sus temas favoritos

Pero decidieron ponerla a prueba con los términos del acróstico SCAMPER.

1º Definición del problema:

Pensamos en desarrollar un concurso semanal en el que los alumnos/as participaran a través de sus grupos clase compitiendo entre ellos, pero cara a la mejora ya que se plantea una competición sobre aquellos aspectos positivos para la convivencia, donde se valorarán los beneficios para el grupo.

Para ello les ofrecemos indicadores válidos, y además también se potencia el uso del móvil para difundir aquellos ejemplos positivos entre el resto de la comunidad educativa, bien sea con imágenes o bien con la narración de los ejemplos solventados por los propios alumnos/as.

Así pues, el elemento que queremos identificar es el producto, el servicio o el proceso que hemos establecido para obtener mejoras en la convivencia del centro para nuestro alumnado.

2º Formulación de preguntas: (en rojo) / y 3º Buscamos respuestas:

SUSTITUIR:

¿Qué podemos sustituir para conseguir una mejoría? Se plantea el uso del móvil, porque tenemos todos y es fácil de recoger la información, pero se puede sustituir por el ordenador de clase para la escritura.

Quizás se pueda sustituir el tema de la música por horas de ordenador, aunque eso sería otro planteamiento distinto en el cual se podría entrar si no sirviera el de la radio escolar.

¿Qué no es posible sustituir? El que sean los propios alumnos/as quienes solventen sus problemáticas y para implicarse también en el proceso.

¿Qué es posible sustituir para reducir costes? Creo que no plantea muchos costes, si acaso en cuanto a reuniones para dejar claro a docentes y alumnos/as del plan a seguir. Y ya se reducen costes si se publica en la página web del cole o en los blogs.

COMBINAR:

¿Podemos combinar productos o partes de éstos? Se combina el móvil, el aula, el patio, la radio, la mejora en la convivencia, la implicación del alumnado en la resolución de conflictos,

¿Qué podemos combinar con un elemento externo? Podemos decir que no es externo puesto que contaremos con radio escolar en el mismo, pero se puede externalizar llevando nuestro desarrollo a la radio escolar de la localidad, pidiendo que suenen ahí también las temáticas elegidas por los alumnos/as con sus logros.

¿Qué pasaría si combinamos estas características con? Ya he planteado antes otro supuesto como el de los videojuegos que puede ser muy apetecible para los niños/as. Seguramente daría también sus frutos si se les respeta sus peticiones de inicio en la negociación.