Edgar Cervantes López

El Currículum

febrero 2017

Historia

Históricamente, en 1599 Jacobo Dominichi, Secretario General Claudio Acquaviva promulga el documento titulado “Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Jesus” que traducido es “Método y Programa de los Estudios de la Compañía de Jesús”, contiene en sus páginas el primer documento pedagógico aprobado y promulgado por un superior general según el deseo expresado por Ignacio de Loyola.  

El proceso de elaboración de este proyecto conllevó numerosos escritos, consultas, reuniones y experiencias que progresivamente determinaron la teoría y práctica de una concepción educativa, pues logró determinar un plan de estudios, metodología, perfil docente y organización escolar (Labrador, C., 1999). Lo peculiar de este documento es que logró concebir un sistema educativo completo que hoy podemos conceptualizar como “planteamiento curricular”.

En 1643 aparece por primera vez en los registros de la Universidad de Glasgow y Leiden el término currículum, Glasgow Grammar School  describe al currículum como el curso "multianual" que seguía cada estudiante. Leiden, utiliza la siguiente descripción: "habiendo completado el 'currículum' de sus estudios" (Hamilton, D., 1993). Lo que advierte a una estructura y secuencia pedagógica, asintiendo un principio y un término.

Definición

Al analizar el concepto currículum nos encontramos que es una palabra latina que deriva del verbo curro y que significa carrera, lo que hace referencia a un trayecto hacia una meta. La expresión currículo desde el punto de vista educativo representa a los estudiantes hacia un objetivo formativo, Casarini lo describe como los caminos del aprendizaje (Casarini, M., 2013, p. 4).  Entendiendo al aprendizaje como el proceso por el cual los estudiantes desarrollan nuevas habilidades y actitudes, experiencias y hábitos que modificarán su presente y futuro. Por lo tanto, el currículum se entiende como el desarrollo de aprendizajes en un determinado periodo de tiempo, el cual debe tener una “secuencia, extensión y conclusión educativa”.

Esto nos lleva a entender que el diseño, planeación y elaboración de un currículo requiere de un trabajo organizado, pero ¿Cómo y por dónde empezar un proyecto educativo? ¿Qué contenidos debo considerar? La respuesta radica precisamente en hacernos cuestionamientos sobre qué es lo que busca o necesita la propuesta formativa: ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Qué, cómo y cuándo evaluar los aprendizajes? Lo que Coll denomina componentes del currículum (Coll, C., 2009, p. 31).

Una vez analizadas y contestadas estas preguntas respecto a nuestro proyecto, se podrán formular los objetivos que darán fundamento a la selección de los contenidos apropiados que sustenten el alcance de éstos. Los objetivos que no dispongan de contenidos consecuentes será difícil de conseguir, pues no tiene finalidad y sentido dentro de currículum.

El modelo de evaluación se debe definir desde esta etapa para que compruebe lo conseguido al final del proceso, o en su caso, modificar o mejorar el desarrollo de la propuesta educativa. La coherencia interna del diseño curricular tendrá que garantizar la estrecha relación necesaria para la funcionalidad y eficacia del currículum en su fase de aplicación (Casanova, M. A., 2006, p. 91).