ÖĞRETMEN: Tuba AKÇAKOCA

SINIF DÜZEYİ: 6. Sınıf

KAZANIM:  Bir tam sayının mutlak değerini belirler ve anlamlandırır.

ETKİNLİK: Sınıf yüzeyine negatif ve pozitif tam sayıları içeren bir sayı doğrusu çizilir. Öğrencilerden istedikleri bir sayının üzerinde durup 0 a kadar zıplayarak adımlarını sayması istenir. Sonrasında sayının sıfıra olan uzaklığının kaç olduğu sorulur ve aynı adımları seçtiği sayının negatifi veya pozitifi içinde yapması istenir. Böylece bir sayının negatifi ile pozitifinin 0 a olan uzaklığının eşit olduğu hissettirilmeye çalışılır.

TAVSİYELER: Bu etkinlik okul bahçesinde de yapılabilir.

ÖĞRETMEN: Tuba AKÇAKOCA

SINIF DÜZEYİ: 7. Sınıf

KAZANIM: Çemberde merkez açıları, gördüğü yayları ve ölçüleri arasındaki ilişkileri belirler.

ETKİNLİK: Okul bahçesinde bir hula hop, mezura, makas ve elektrik bantlarıyla çemberde merkez açı kavramı ve gördüğü yayalar arasındaki ilişkileri kavratmaya çalışılır. Çemberi temsil edecek şekilde hula hop zemine konur ve öğrencilerden mezura yardımıyla çemberin merkezini çaplar aracılığıyla bulmaları istenir. Çemberin çapı olabilecek doğru parçaları elektrik bantları ile çizilir. Öğrencilerden elektrik bantlarıyla merkez açı çizmeleri istenir ve bantları uzattıkça oluşan açılar arasındaki açının durumu tartışılır. Farklı renkteki bantlarla yeni merkez açılar çizilerek bir önceki ile arasındaki farklar tartışılır.

TAVSİYELER: Bu süreçte etkinliği izleyen öğrenciler gözlemlerini defterlerine not alabilir ve düşüncelerini beyin fırtınası tekniği ile sınıfla paylaşabilir.

ÖĞRETMEN: Blerina SUKNAJ

SINIF DÜZEYİ: 1. Sınıf

KAZANIM: Geometrik figürleri tanıma

ETKİNLİK: Öğrenciler çeşitli geometrik figürleri (daire, kare, dikdörtgen, üçgen, yamuk, eşkenar dörtgen, beşgen, vb.) robotu oluşturmak için kullanacaktır. Geometrik figürleri robotu oluşturmak için nasıl bir araya getireceğine karar verirken bu süreçte geometrik figürlere eğlenceli bir etkinlikle aşinalık kazanacaktır.

ÖĞRETMEN: Blerina SUKNAJ

SINIF DÜZEYİ: 1. Sınıf

KAZANIM: Sayıların karşılaştırılması

ETKİNLİK: 1 den 20 ye kadar sayılar tek tek büyük kağıtlara yazılarak karışık bir şekilde sıralara dizilir. Bir oyun eşliğinde sıralama yapması öğrencilerden istenir. Oyun şu şekildedir. Sayılar rastgele sıralara aralıklı konur. Öğrencilerden kalemleri ile bu sayılar arasına küçüktür veya büyüktür işaretini yapması söylenir. Örneğin öğrenciden 1 ile 4 arasına öğrenci 1 sayısı 4 ten küçük olduğu için iki kalemi ile küçüktür işaretini yapması beklenir.

ÖĞRETMEN: Sevil AKBULUT

SINIF DÜZEYİ: Okul Öncesi

KAZANIM: Bilişsel gelişim :Parça bütün ilişkisini kavrama,parçaları birleştirerek bir bütün elde etme

ETKİNLİK: Okul öncesi simetri çalışması için öğretmen önce çocuklara bilgi verir.Daha sonra çocukların uygulama yapabileceği çalışma sayfaları çocuklara dağıtılıp,simetri çalışması tamamlamaları için rehberlik yapılır.

TAVSİYELER: Yapbozlar, insan vücudu ve yüzü, hayvanlar, yiyecekler ve çocukların günlük hayatta sıklıkla kullandığı gerçek nesneler ve oyuncaklar parça bütün ilişkisinin kavranmasında yararlanılabilir. Çocukların parça bütün ilişkisini kavrayacağı nesnelerin ayırt edici özelliklerinin olmasına dikkat edilmelidir.

ÖĞRETMEN: Sevil AKBULUT

SINIF DÜZEYİ: Okul Öncesi

KAZANIM: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.

ETKİNLİK: Çocuklara yedi rakamını öğretmek için öğretmen önce görsellerle ön hazırlık yapar.Çocuklara 7 rakamı tanıtılır.Çocukların çalışmaya ilgilerini çekmek ve yaratıcılıklarını ortaya çıkarabilmeleri için hayallerindeki yedi rakamını çizmeleri için yönergeler verilir.Çocuklara sayıyı doğru yazabilmeleri için rehberlik yapılabilinir.

TAVSİYELER: Kalemin doğru kullanımı ile beklenen, kalemin ucundan 2cm kadar yukarıdan başparmak ve işaret parmağı ile kavranarak eğik biçimde tutulup diğer üç parmak ile desteklenmesidir.

ÖĞRETMEN: Sevil AKBULUT

SINIF DÜZEYİ: Okul Öncesi

KAZANIM: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.

ETKİNLİK: Çocuklara sayıları öğretmek için sayı çarkı yapılır.Önce bir daire 10 eşit parçaya bölünür.Her dilime 1'den 10'a kadar sayılar yazılır.Her dilim farklı bir renge boyanır.2.aşamada küçük çubuklara da 1'den 10'a kadar sayılar hazırlanıp takılır.Sayı çarkında her ayının yanına küçük bir delik açılarak sayı çarkı tamamlanır.Çocuk sayıları eşleştirme,aynı sayıyı bulma gibi oyunları çarkıyla oynayarak öğrenir.Sayıları oynayarak öğrenir.

ÖĞRETMEN: Sevil AKBULUT

SINIF DÜZEYİ: Okul Öncesi

KAZANIM: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.

Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.

ETKİNLİK:Çocuklara artırma ve eksiltme ile ilgili nesnelerle örnekler verilerek konu kavratılır.Daha sonra çocuklara yönerge sayfaları dağıtılır.Çocuklara rehberlik yapılarak çalışmalar tamamlanır.

TAVSİYELER: 10’a kadar toplama ve çıkarma işlemleri nesneler de kullanılarak yaptırılmalıdır. Nesnenin gruba dâhil edilmesinin bir “artış-çoğalma”, nesnenin gruptan çıkarılmasının bir “azalma-eksilme” olduğu vurgulanmalıdır.

ÖĞRETMEN : Özlem EREN, Özlem KAHRAMAN

SINIF DÜZEYİ: 9. Sınıf

KAZANIM:

1. İki üçgenin eş olması için gerekli olan asgari koşulları değerlendirir.

2. İki üçgenin benzer olması için gerekli olan asgari koşulları değerlendirir.

ETKİNLİK:Öğrencilerin günlük hayatımızda kullandığımız eşlik ve benzerlik kelimelerini kullanırken ne algıladıklarını anlayabilmek ve benzerlik konusuna zemin oluşturabilmek için öğrencilerin çevrelerinde eş ya da benzer olarak isimlendirebilecekleri her şeyi fotoğraflamaları istendi. Ayrıca resim dersinde yapılan perspektif çizimlerinin benzerlikle ilişkisi incelendi. Elde edilen fotoğraflar ve çizimler bir araya getirilerek bir benzerlik sergisi açıldı.

ÖĞRETMEN : Özlem KAHRAMAN

SINIF DÜZEYİ: 9. Sınıf

KAZANIM: Pi sayısının yaklaşık değerini bulur.

ETKİNLİK: Hazırlanan Pi tekerleği bir mezuranın yanında yuvarlanarak çevresi ölçülür. Çevrenin çapa bölünmesiyle Pi sayısının yaklaşık değeri bulunur. Biz 50 cm çapında bir çember kullandık ve çevresini yaklaşık 157 cm olarak ölçtük. Böylece 157/50 işlemiyle 3,14 değerine ulaştık.

TAVSİYELER: Farklı çapta çemberler kullanarak aynı değere ulaşıldığı görülebilir.

ÖĞRETMEN : Özlem KAHRAMAN

SINIF DÜZEYİ: 9. Sınıf

KAZANIM:  Üçgenin kenar uzunlukları ile bu kenarların karşılarındaki açıların ölçülerini ilişkilendirir.

ETKİNLİK: ÜÇGENDE AÇI MATERYALİ

Araç ve Gereçler: Ahşap, yapıştırıcı, tekli korniş, perde düğmeleri, lastik, mezura, açıölçer

Materyalin Amacı: Bir üçgende açı büyüdükçe karşısındaki kenarın da büyüdüğünü göstermek. Perde düğmeleri kornişte hareket ettirilerek kenar uzunluğu değiştikçe açıölçer yardımıyla açının nasıl değiştiği ölçülür.

Materyal ayrıca iç ters açıların eşitliğini göstermek için de kullanılabilir.

ÖĞRETMEN : Özlem KAHRAMAN

SINIF DÜZEYİ: 9. Sınıf

KAZANIM:  Açıortay özelliklerinin gösteriminde pergel-cetvelden yararlanılır. 

Pergel-cetvel kullanarak üçgen üzerinde değişiklikler yapılarak ve üçgen çeşitlerine bağlı olarak değişikliklerin kenarortaylar üzerindeki etkisi gözlemlenir.

ETKİNLİK: Öklid' in kitabı Elementler (Öğeler ) kaynak alınarak pergel ve cetvel yardımıyla üçgenin yardımcı elemanları öğrencilerle birlikte çizilir.

ÖĞRETMEN : Özlem KAHRAMAN

SINIF DÜZEYİ: 9. Sınıf

QR KODLARLA HAZİNE AVI

ETKİNLİK: Değerlendirilmek istenilen kazanımlarla ilgili sorular bir QR kod üretici ile hazırlanır. Her sorunun doğru cevabı sıradaki kodun bulunduğu yerle ilgili ipucu verecek şekilde kodlar okul içinde çeşitli yerlere gizlenir. Öğrenciler cep telefonlarına indirdikleri kod okuyucularla soruları okuyup çözerek ilerler, son sorunun doğru cevabı hazinenin yerini bulmalarını sağlar. Bizim hazinemiz materyal dolabımıza gizlenmiş bir kutu çikolataydı ve etkinliğe katılan herkes hazineyi paylaştı.

ÖNERİLER: Öğrenciler gruplara ayrılırken her grupta QR kod okuyucu indirilmiş bir cep telefonu bulunmasına dikkat edilmelidir.

ÖĞRETMEN:Meral ÇEŞME

SINIF DÜZEYİ: 10. Sınıf

KAZANIM:Toplamın küpü özdeşliğini öğrenir.

ETKİNLİK:Bir kenarı (a+b) birim olan bir küp tasarlanmıştır.Küpün hacmi (a+b) nin küpüdür.

olduğundan birer kenarları a ve b olan birer küp , tabanı a ve yüksekliği b olan 3 kare prizma ,tabanı b ve yüksekliği a olan 3 kare prizma bir araya getirilerek hacmi (a+b)nin kübü olan bir küp elde edilerek küp özdeşliği somutlaştırılır.

ÖĞRETMEN: Aysel YILDIZ

SINIF DÜZEYİ: 7. Sınıf

KAZANIM: İki paralel doğruyla bir keseninin oluşturduğu yöndeş, ters, iç ters, dış ters açıları belirleyerek özelliklerini inceler.

ETKİNLİK: Kazanıma ilişkin doğru, paralel doğru, iki paralel doğruyla bir kesenin oluşturduğu açılar kavramları materyallerle somutlaştırıldı. Eş olanlar ölçüm yapılar belirlendi ve isimlendirildi.

TAVSİYELER: Kullanılacak materyalleri öğrenciler belirleyebilir. Atık materyaller kullanılabilir.

ÖĞRETMEN: Aysel YILDIZ

SINIF DÜZEYİ: 6. Sınıf

KAZANIM: Tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

ETKİNLİK: Tam sayılarla toplama işlemi yaparken ürettiğimiz materyali kullandık.

Örnek: (+3)+(-2) =?

3 tane pozitif pul alınır, 2 tane negatif pul alınır. 2 tane pozitif ve 2 tane negatif pul birleştirildiğinde tam daire oluşur yani 0 oluşturulur. Elinde 1 tane pozitif pul kalır. İşlemin sonucu (+1) bulunur.

ÖĞRETMEN: Aysel YILDIZ

SINIF DÜZEYİ: 7. Sınıf

KAZANIM: Çemberin ve çember parçasının uzunluğunu hesaplar.

ETKİNLİK: Pergelle çember çizidirildi. Çemberin yarıçapı iple ölçtürüldü. Çemberin çevre uzunluğunun içinde kaç tane çap bulunduğu öğrencilere deneyerek keşfettirildi.

Öğrenciler ürünlerini birbirlerine anlatarak paylaştı.

ÖĞRETMEN : Sevcan ERSOY AKYEL

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM: 90°’lik bir açıyı referans alarak dar, dik ve geniş açıları oluşturur; oluşturulmuş bir açının dar, dik ya da geniş açılı olduğunu belirler.

ETKİNLİK: Kazanımla ilgili dar, dik ve geniş açı kavramları somutlaştırılarak görselleştirildi. Öğrenci ürünleri sergilenerek öğrencilerin birbirleri ile paylaşımları arttırıldı.

ÖĞRETMEN : Sevcan ERSOY AKYEL

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM:

1. Dikdörtgenler prizmasını tanır ve temel elemanlarını belirler.

2. Dikdörtgenler prizmasının yüzey açınımlarını çizer ve verilen farklı açınımların dikdörtgenler prizmasına ait olup olmadığına karar verir.

ETKİNLİK: Öğrencilerle birlikte dikdörtgenler prizması, kare prizma ve küp modelleri yapıp, temel elemanlarını,açınımlarını somutlaştırıldı.

ÖĞRETMEN: Cihan ZORLU

SINIF DÜZEYİ: 6. Sınıf

KAZANIM: Tam sayıları tanır ve sayı doğrusunda gösterir.

ETKİNLİK: 6. sınıf tam sayıları tanır ve ve sayı doğrusunda gösterir kazanımı doğrultusunda kırtasiyeden aldığımız dondurma çubuklarını bir çıta üstüne eşit aralıklarla yapıştırdık. Hazırladığımız çubuklara sayıları yazarak sayı doğrusu oluşturduk.Daha sonra oyuncak arabayı sağ sola hareket ettirerek öğrencilerimizin tam sayılar konusunu anlamlı öğrenmesine katkı sağladık.

ÖĞRETMEN: Cihan ZORLU

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM:  Bir noktanın diğer bir noktaya göre konumunu yön ve birim kullanarak ifade eder.

ETKİNLİK: Öğrencilerimize konum belirleme konusunu anlatırken EBA'dan Blockly Games (http://kod.eba.gov.tr/tr/index.html) sitesini açtık. Öğrencilerimiz kodlama yaparken çok eğlendiler.Hem oyun oynadılar hemde oyun oynarken kodlamayı ve konum belirlemeyi öğrendiler.

ÖĞRETMEN: Cihan ZORLU

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM: Dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun temel elemanlarını belirler ve çizer.

ETKİNLİK : Öğrencilerimizle beraber kazanım doğrultusunda mukavvadan tangram parçalarını oluşturduk ve boyadık. 4-5 erli sınıfımızda gruplar oluşturduk. Etkileşimli tahtadan açtığım tangram örneklerini öğrencilerim en kısa sürede oluşturmak için kıyasıya yarıştılar. Matematik dersimiz çok eğlenceli geçti.En güzeli öğrenciler hem eğlendiler hem öğrendiler.

ÖĞRETMEN: Cihan ZORLU

SINIF DÜZEYİ: 7. Sınıf

KAZANIM: Düzlemde nokta, doğru parçası ve diğer şekillerin yansıma sonucu oluşan görüntüsünü oluşturur. 

ETKİNLİK : Origami matematikte 5. sınıftan 8. sınıfa kadar bir çok kazanımla ilişkilidir. 7. sınıflardaki yukarıdaki kazanım bunlardan sadece bir tanesidir. Öğrencilerimizle kağıt katlama yöntemini kullanarak vazo, kuğu, sepet, kurbağa, küp gibi bir çok şekiller yaptık.

ÖĞRETMEN: Tuba AKÇAKOCA

SINIF DÜZEYİ: 11. Sınıf

KAZANIM: Yönlü açıyı açıklar, açı ölçü birimlerinden derece ile radyanı ilişkilendirir.

ETKİNLİK: Radyan cinsinden verilen açıların derece cinsinden karşılığı ile ilgili ölçme ve değerlendirme amaçlı bir kahoot yarışması yapıldı. Learningapss uygulaması ile eşleştirme etkinliği yaptık.

ETKİNLİK LİNKİ:

https://play.kahoot.it/#/?quizId=25c3fa54-bff5-4824-b9b2-2521cdb32271

https://learningapps.org/view4511703

ÖĞRETMEN: Tuba AKÇAKOCA

SINIF DÜZEYİ: 7. Sınıf

KAZANIM: Doğru ve ters orantıyla ilgili problemleri çözer.

ETKİNLİK: Doğru ve ters orantı problemlerini içeren bir çalışma kağıdı hazırlanır. Sınıf iki gruba ayrılır. Her sorunun çözümü için 1 dk süre verilir, sorunun çözümü için gruplar kendi içinde yardımlaşır. Süre bitiminde soru çözümünü yapan herkes şut atma hakkı kazanır. Gol atan grubuna 10 puan kazandırır.

TAVSİYELER: Bu etkinlik sınıf dışı ortamlarda ve her kazanımın problem çözme süreçlerinde keyifle yapılabilir. Öğrencilerin cinsiyet, yaş ve ilgilerine göre oyunun tarzı değişebilir.

ÖĞRETMEN: Tuba AKÇAKOCA

SINIF DÜZEYİ: 11. Sınıf

KAZANIM: 1. Trigonometrik fonksiyonları birim çember yardımıyla oluşturur ve grafiklerini çizer.

2.İki açının ölçüleri toplamının ve farkının trigonometrik değerlerine ait formülleri bulur.

ETKİNLİK: Trigonometri konusuna olan ilgi ve başarıyı artırma adına okul koridorunda bir trigonometri köşesi oluşturuldu. Konuları işledikçe adım adım trigonometri konusuna ait değerler, kurallar, formüller vs. öğrenciler tarafından bir kartona yazılarak hazırlandı ve okul koridorunda dönem boyunca sergilendi.

TAVSİYELER: Trigonometri konusuna ait değerler, kurallar, formüller vs. öğrenciler tarafında elle hazırlanırsa daha verimli olabilir.

ÖĞRETMEN: Tuba AKÇAKOCA

SINIF DÜZEYİ: 6. Sınıf

KAZANIM:  Dikdörtgenler prizmasının hacim bağıntısını oluşturur; ilgili problemleri çözer.

ETKİNLİK: Öğrencilere prizma tanımı yapıldıktan ve çeşitleri tanıtıldıktan sonra evlerinden ve çevrelerinden buldukları prizma örneklerini derse getirmeleri istenir. Örneklerin her biri teker teker sınıfta öğrencilerle birlikte incelenerek sınıflandırılır ve cetvel yardımıyla ayrıt uzunlukları ölçülerek hacim hesabı yaptırılır.

ÖĞRETMEN:Meral ÇEŞME

SINIF DÜZEYİ:12. Sınıf

KAZANIM:Uzayda bir düzlemi belirleyen durumları ve iki düzlemin birbirine göre durumlarını inceler.

ETKİNLİK: İlkokul seviyesinden üniversite seviyesine kadar,öğrencilerin matematiği ve bilimi daha iyi anlamaları için geliştirilen bir dinamik matematik yazılımı olan GeoGebra programı kullanılır.Program açılıp görünüm menüsünden 3D Grafik seçilir.Giriş bölümüne gerekli komutlar girilerek düzlemler çizilir.Böylece öğrenciler düzlem kavramını ve düzlemlerin birbirlerine göre durumlarını daha iyi anlayabilirler.

ÖĞRETMEN: Gülbahar ALTEKİN

SINIF DÜZEYİ: 10. Sınıf

KAZANIM: Çemberin çevresini veren bağıntılar oluşturma ve uygulama yapma

ETKİNLİK: Okulumuz basketbol sahasında çizili bulunan çemberin çevre uzunluğu ip ve cetvel yardımı ile bulundu. Daha sonra çemberin merkezinden geçen kirişin yani çapın uzunluğu ip ve cetvel yardımı ile hesaplandı. Bu iki ölçüm birbirlerine oranlandığında sabit bir değere ulaşıldı ve bu değerin pi sayısı olduğu bilgisine ulaşıldı.

TAVSİYELER: Çevremizde bulunan bütün çemberler üzerinde aynı etkinliğin uygulanması; hassas ölçümler ile pi sayısına en yakın sonucu elde etmemizi sağlayacaktır.

ÖĞRETMEN: Gülbahar ALTEKİN

SINIF DÜZEYİ: 11. Sınıf

KAZANIM: Modüler aritmetik ile ilgili özellikleri gösterir ve bunları kullanarak uygulamalar yapar.

ETKİNLİK: Marangoz yardımıyla tasarladığımız modüler aritmetik tahtasını derslerimizde kullandık. Materyalimizin yan kısımlarında bulunan çivilerle materyalin modunu ayarladık ve materyalimizin üst kısmından misketleri gönderdik.Son haznede biriken misketler bize kalanı verecektir.

ÖĞRETMEN: Gülbahar ALTEKİN

SINIF DÜZEYİ: 10. Sınıf

KAZANIM: Parabol ile ilgili uygulamalar yapma

ETKİNLİK: Learningapps uygulamasında çengel bulmaca oluşturduk. Bulmacada sağdan sola ve yukarıdan aşağıya parabol ile ilgili soruları cevapladık. Bulmacayı çözdükçe içerisindeki anahtar harfleri birleştirdik ve aranan cümleyi bulduk

ETKİNLİK LİNKİ: https://learningapps.org/view4733644

ÖĞRETMEN: Gülbahar ALTEKİN

SINIF DÜZEYİ: 10. Sınıf

KAZANIM: Polinom derecesi bulma

ETKİNLİK: Learningapps uygulamasında puzzle oluşturduk. Puzzle üst kısmındaki sayılar ile puzzle üzerindeki polinomların derecelerini bulup eşleştirmelerini istedik. Çok eğlendik.

ETKİNLİK LİNKİ: https://learningapps.org/view4927155

ÖĞRETMEN : Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZEYİ : 2.Sınıf

KAZANIM : Standart olmayan sıvı ölçme birimlerini kullanarak sıvıların miktarını ölçer ve karşılaştırır.

ETKİNLİK ;

1- Sürahi ağzına kadar su ile doldurunuz.

2-Sürahideki su ile su bardaklarını teker teker doldurunuz.

3-Bir sürahinin alabildiği su miktarını su bardağı türünden nasıl ifade edebilirsiniz?

ÖĞRETMEN : Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZEYİ : 2.Sınıf

KAZANIM : Üçgen,kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve köşelerini tanır.

ETKİNLİK :

1-Patates üzerine farklı geometrik şekiller çiziniz ve kesiniz

2-Patateslerin üzerindeki şekli istediğiniz renge boyayınız.

3-Boyalı şekli kağıda sıkıca bastırınız.

4-Baskısını yaptığınız şekillerin özellikleri nelerdir?

Şekilleri keserken dikkatli olunuz !

ÖĞRETMEN: Behice Nur KALKAN

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM: 5.2.2.2. Açılarına ve kenarlarına göre üçgenler oluşturulur;oluşturulmuş farklı üçgenleri kenar ve açı özelliklerine göre sınıflandırır.

ETKİNLİK: Sınıf altı gruba ayrıldı, her gruba üzerinde farklı üçgen çeşitleri olan üçer kağıt verildi, gruplar açı ve kenar uzunluklarını ölçerek,açı ölçülerini ve kenar uzunluklarını sembolle gösterme, açısına/kenarına göre üçgenin çeşidini belirleme çalışması yaptı. Etkinliğin ikinci aşaması bir oyun ile devam etti, birinci aşama etkinliği ilk bitiren grup oyunda ilk hamleyi yapma hakkını kazandı.Çeşitlerini belirlediğimiz üçgenler ile önce 3x3 lük bir zeminde sonra hamle sayısını çoğaltmak amacıyla 4x4lük zeminde bir oyun oynadık.Oyunun amacı ise yan yana aynı cins üçgenlerin gelmesi. Önce sadece açısına göre oynadık; dar açılı,dar açılı,dar açılı gibi... yan yana getirebilen sayı aldı. Son aşamada açısına veya kenarına göre aynı cins üç üçgeni yan yana getiren sayı kazandı.

TAVSİYELER: Oyunun mantığının öğrenciler açısından kavranması için öncelikle kenar veya açılarına göre tek bir değişken dikkate alınarak oynanması,sonra her iki değişkenin de göz önünde bulundurulması faydalı oluyor.Hamle sayısının artması ve strateji geliştirebilmeleri adına 4x4 lük 5x5 lik gibi zeminlerde oynanması da daha etkili olabilir.

ÖĞRETMEN: Behice Nur KALKAN

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM: 5.3.1.2-3. Araştırma sorularına ilişkin verileri toplar,sıklık tablosu ve sütun grafiğiyle gösterir.Sıklık tablosu veya sütun grafiği ile gösterilmiş verileri yorumlamaya ilişkin problemleri çözer.

ETKİNLİK:  Grafik etkinliğinde işbirlikli öğrenme grupları oluşturulmuş, grupların oluşmasında ise seyehat bileti oyunu kullanılmıştır.Hangi ülkeye/şehire seyehat etmek istersiniz sorusuna öğrencilerden gelen cevaplara göre hazırlanan biletlerden öğrenciler seçim yapmış,aynı şehir/ülkeyi seçmiş olanlar aynı gruba yerleşmişlerdir. Grubun yönergesi ise şöyle; Şekerlemelerini renk/cins vb gruplara ayırdıktan sonra her bir tasnife göre yatay/dikey tablo, yatay/dikey sütün grafiği, sıklık/çetele tablosuher birini kullanarak verileri düzenleyecekler.Grup içinde iş bölümü yapılırken, bütün grafik/tablolarını doğru biçimde tamamlayan ilk grup verileri yemeye hak kazanır.

TAVSİYELER: Etkinlik 6.sınıf düzeyinde de kullanılabilir, bu defa sütun grafikleri tek değişkene değil iki değişkene göre çizdirilebilir. Hem rengine hem de cinsine göre gibi...

ÖĞRETMEN: Behice Nur KALKAN

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM: 5.2.2.3. Dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun temel elemanlarını belirler ve çizer.

ETKİNLİK:Öncelikle her öğrenci post-it(yapışkanlı kağıt)lerine dörtgenler ile ilgili istedigi bir özelliği yazdı , yazdıkları özellikler tek tek okunup aynı olanlar üstüste koyarak düzenledik.Yazılan her özelliğin hangi dörtgene ait olduğu sorguladık.İkinci aşamada ise ; bu özellikleri dörtgenlere göre daha düzenli hale getirmek için Dörtgenler Çiçeğinden faydalandık; çiçek üzerinde her dörtgenin kendine ait özelliklerini, gövde-yapraklar üzerinde ise bütün dörtgenlerin ortak özelliklerini yerleştirdik. 

TAVSİYELER: Etkinlik kavramların ortak özelikler-benzerlik ve farklılıklarını göstermeyi gerektiren farklı konu ve kazanımlara da uyarlanabilir.

ÖĞRETMEN: Behice Nur KALKAN

SINIF DÜZEYİ: 5. Sınıf

KAZANIM: 5.2.4.2. Belirlenen bir alanı santimetrekare ve metrekare birimleriyle tahmin eder.

ETKİNLİK: Yaprağın Alanı; Öğrenciler yanlarında getirdikleri yaprakların alanını öğretmen tarafından verilen kareli kağıtları kullanarak tahmin çalışması yapar. Tahmin sırasında bazıları tek tek birim kare sayarken, bazısı yaprak içerisine büyük dikdörtgenler çizip işi biraz daha hızlandırdı. 

TAVSİYELER: Etkinlik zamana karşı bir ödüllü yarışma/oyuna çevirilirse öğrencilerin daha hızlı sonuca ulaşmak için büyük dikdörtgenler çizmesi/strateji kullanarak tahmini daha hızlı yapmaları sağlanabilir.Ayrıca 6.sınıf düzeyinde etkinlikte kenar uzunlukları 1 cm ve 2 cm olan farklı birim karelik kağıtlar kullanılarak, aynı yaprağın alanının her iki kağıtta kaç kare kapladığı ilişkisi inceletilebilir.

ÖĞRETMEN : Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZEYİ :2.Sınıf

KAZANIM : Uzunlukları standart araçlar kullanarak metre veya santimetre cinsinden ölçer.

ETKİNLİK :

1-Cetveliniz ile kaleminizin boyunu ölçünüz

2-Metreniz ile tahtanızın boyunu ölçünüz

3-Ölçümler arasında ne gibi fark var? Tartışınız.

ÖĞRETMEN : Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZENİ : 2.Sınıf

KAZANIM : Standart olmayan farklı uzunluk ölçü birimleriyle ölçüm yapar.

ETKİNLİK :

1-Ayak,adım,kulaç karış,parmak ile ölçümler yapınız.

2-Arkadaşınızın ölçümü ile karşılaştırınız.

ÖĞRETMEN :Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZEYİ :2.Sınıf

KAZANIM :Bir geometrik örüntüdeki ilişkiyi kullanarak farklı malzemelerle aynı ilişkiye sahip yeni örüntüler oluşturur.

ETKİNLİK :

1-Elişi kağıtlarından geometrik şekiller çizip kesiniz.

2-Geometrik şekillerden seçtiklerinizle istediğiniz sayıda sıralayınız.

3-Oluşturduğunuz her sıralama için bir boşluk bırakıp,boşluğa gelmesi gereken

şekli yanınızdaki arkadaşınızın bulmasını isteyiniz.

Makas kullanırken dikkatli olunuz !

ÖĞRETMEN :Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZEYİ : 2.Sınıf

KAZANIM : Paralarımızla ilgili problemleri çözer.

ETKİNLİK :

Tanesi 5 TL olan hikaye kitaplarından 3 tane alan Melisa, kitapçıya 50 TL veriyor.Ne kadar para üstü alır ?

1-Yukarıda verilen problemi farklı planlar uygulayarak çözünüz

2-Kullandığınız planları arkadaşlarınızın planı ile karşılaştırınız.

ÖĞRETMEN :Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZEYİ : 2.Sınıf

KAZANIM : Nesneleri standart araçlar kullanarak kilogram cinsinden tartar ve karşılaştırır.

ETKİNLİK :

1-Nesneleri terazi üzerine koyunuz ve kütlelerini tartınız

2-Nesnelerden en ağır olanı söyleyiniz.

3-Nesnelerden en hafif olanı söyleyiniz.

3-En ağırdan en hafife doğru sıralayınız.

ÖĞRETMEN : Hüsniye MAVİ

SINIF DÜZEYİ : 2.Sınıf

KAZANIM :Çarpma işleminin tekrarlı toplama anlamını açıklar. 

ETKİNLİK :

1-Sayı çubuklarından beşerli beş grup yapınız.

2-Birer ritmik sayma ile çubukların sayısını bulunuz.

3-üçer ritmik sayma ile çubukların sayısını bulunuz.

4-5 tane 5'i toplayıp çubukların sayısını bulunuz.

Sonuçları karşılaştırıp sonucu bulmak için daha kolay bir çözüm yolu düşününüz.

ÖĞRETMEN: Sevda YÜCE

SINIF DÜZEYİ: 9.Sınıf

KAZANIM: Öğrenciler üçgenin temel ve yardımcı elemanlarını kağıt katlama tekniği ile keşfeder.

Açılarına ve kenarlarına göre üçgenleri sınıflandırır.

Kurduğu ilişkilerden yararlanarak Üçgenle ilgili soruları çözer.

ETKİNLİK: Origami ile üçgenin yardımcı elamanlarını gösterme, Üçgenleri kenarlarına ve açılarına göre çizer ve sınıflandırır.

TAVSİYELER: El becerisi yüksek olan öğrencileri diğer öğrenciler ile eşleştirme

ÖĞRETMEN: Hilal KUZUGÜDEN

SINIF:Okul Öncesi

BİLİŞSEL GELİŞİM: Bütün ve yarım olan nesneleri gösterir.

ETKİNLİK: Bütün-Yarım -Çeyrek

Öğretmen plastik tabaklarla hazırladığı panoyu çocukların görebileceği bir şekilde koyar . Çocuklara birer adet mandalina verir ve herkesin soymasını ister.( mandalinanın bütün olduğu vurgusu yapılır). Çocuklardan mandalinayı ortadan eşit bir şekilde bölmeleri istenir ve yarım mandalinalar gösterilir. Daha sonra yarım mandalina bölünerek çeyrekler oluşturulur.

TAVSİYELER:

*Etkinliğe çocuklar aktif olarak dahil edilmeli

*Çocukların mandalinayı soymaları konusunda desteklenmeli( küçük kas gelişimi)

*Her çocuğun kendi ürününü sergilemesine uygun ortam oluşturulmalı.

ÖĞRETMEN: Sevda YÜCE

SINIF DÜZEYİ: 9.Sınıf

KAZANIM: Öğrenciler üçgenin temel ve yardımcı elemanlarını Geo-Gebra kullanarak keşfeder. 

Açılarına ve kenarlarına göre üçgenleri sınıflandırır. 

Kurduğu ilişkilerden yararlanarak Üçgenle ilgili soruları çözer.

ETKİNLİK: Geo-Gebra ile üçgenin yardımcı elamanlarını gösterme ve üçgen çizme Üçgenleri kenarlarına ve açılarına göre çizer ve sınıflandırır.

TAVSİYELER: Geo-Gebra programının öğrenci telefonlarına önceden yüklenmesini sağlamak.

ÖĞRETMEN: Hilal KUZUGÜDEN

SINIF: Okul Öncesi

BİLİŞSEL GELİŞİM:Geometrik şekilleri tanır

PSİKO MOTOR GELİŞİM: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar

ETKİNLİK:Geometrik şekiller

İlk derste masa üzerine çizilen şekilleri çocuklar farklı materyaller kullanarak tamamlar. Daha sonra önceden ıslatılmış olan nohutlar ve kürdanlar çocuklar verilerek şekilleri yapmaları istenir şekilleri yapan çocuklar kule yapımına geçerler. şekil eşleştirme oyunu oynanır. ilerleyen derslerde çouklar bağımsız olarak şekilleri verilen kağıtlara çizmeleri istenir.

TAVSİYELER: Ben dersi farklı günlere yayarak aşamalı olarak tamamladım. Hem eğlendik hem öğrendik

ÖĞRETMEN: Hilal KUZUGÜDEN

SINIF:Okul Öncesi

BİLİŞSEL GELİŞİM: 1 den 20 kadar olan rakamları sıralar. Eşleştirme,ilişki kurma ve sıralamayı nasıl yaptığını açıklar.

ETKİNLİK: Rakam eşleştirme

Öğretmen ortaya iki masa koyar çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Önceden hazırlanan materyalleri masaya yerleştirir . çocuklar sırayla masaya alınarak rakamları eşleştirmeleri istenir .

TAVSİYELER: Ben dersi eğlenceli hale getirmek için eşleştirme bardaklarını tamamladıktan sonra çocukların üzerlerine sayı kartlarını yapıştırdım müzikte dans ettiler müzik durunca aynı sayılar bir birleri ile sarıldılar.

ÖĞRETMEN: Hilal KUZUGÜDEN

SINIF:Okul Öncesi

ETKİNLİK:Basit toplama işlemi

BİLİŞSEL GELİŞİM: Basit toplama işlemi yapar

Öğretmen öncelikli olarak artı işaretini çocuklara tanıtır. çocukların rahatça görebileceği şekilde yere toplama işlemi yapabilecekleri işlem şeması oluşturulur çocuklar sırayla alınarak işlemler yapılır.Daha sonraki aşamalarda toplama panosunda devam edilir. Dersin son aşaması çocuklar işlemi kendileri yazarak yaparlar.

TAVSİYELER: Ben dersi farklı aralıklarla ve farklı materyaller kullanarak eğlenceli hale getirdim. Sonuç olarak 4-5 yaş gurubu öğrencilerim zihinden ve yazarak basit toplama işlemleri yapabilir düzeye geldi. :)

ÖĞRETMEN: Sevda YÜCE

SINIF DÜZEYİ: 9.Sınıf

KAZANIM: Öğrenciler üçgenin temel ve yardımcı elemanlarını Pergel cetvel kullanarak keşfeder. 

Açılarına ve kenarlarına göre üçgenleri sınıflandırır. 

Kurduğu ilişkilerden yararlanarak Üçgenle ilgili soruları çözer.

ETKİNLİK: cetvel ve pergel kullanımını öğrenerek üçgen çizer ve üçgenin yardımcı elamanlarını gösterme ve üçgen çizme Üçgenleri kenarlarına ve açılarına göre çizer ve sınıflandırır.

TAVSİYELER: öğrencilere önceden çizeceği üçgenler ile ilgili çalışma kağıdı hazırlanır.

ÖĞRETMEN: Sevda YÜCE

SINIF DÜZEYİ: 9.Sınıf

KAZANIM: Öğrenciler pi sayısının nasıl hesaplandığını ve neden irrasyonel bir sayı olduğunu kavrar.

ETKİNLİK: pi sayısndaki rakamları kullanarak her rakama bir renk atayarak pi bileklikleri yapar. bu bileklikler 3,14 lira ya satılarak yapılacak diğer etkinlikler için kaynak oluşturur. Ayrıca bu renklerin kullanıldığı pi sayısını oluşturan resim yapılır. renkler ile pi sayısının uyumu gözlenir.

ÖĞRETMEN:Emine İNANKAÇ

SINIF DÜZEYİ :6.Sınıf

KAZANIM:Bölünebilme kurallarını kavrar.

ETKİNLİK:Bölünebilme kuralları öğretildikten sonra oynadığımız oyunla bu kuralları pekiştirdik.Öğrencilerin hepsi ayakta oyuna başlanır öğretmen sayıyı söyler ve seçtiği sayıya bölünüp bölünemediğini sorar.Eğer sayı bölünebiliyorsa öğrenciler oturur eğer bölünemiyorsa öğrenciler ayakta kalır.Yanlış yapan öğrenci oyundan çıkarılır.

TAVSİYELER:Oyun öğrencilere tekrar tekrar oynatılarak bölünebilme kurallarının pekişmesi sağlanır hemde konu oyunla eğlenceli hale gelir.

ÖĞRETMEN:Emine İNANKAÇ

SINIF DÜZEYİ:5.Sınıf

KAZANIM:5.1.1.1 Ençok dokuz basamaklı doğal sayıları okur ve yazar.5.1.1.2 Ençok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini,basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirler.

ETKİNLİK:Büyük kartonlara rakamları yazdık.Öğrenclerden on kişi çıkarıp bu kartonları alıp karışık olarak sıraya geçmelerini söyledik.Sınıftan bir öğrenci seçtik.Seçilen öğrenci tahtadaki öğrencilerin oluşturduğu sayıyı bölüklere ayırıp okumaya çalıştı.

TAVSİYELER:Etkinliğimiz konumuzun pekişmesi ve tekrarı açısından çok faydalı oldu.Öğrencilerimiz eğlenerek öğrendi.Bu şekilde bilgilerin kalıcı olması sağlanabilir.

ÖĞRETMEN: Hilal KUZUGÜDEN

SINIF: Okul Öncesi

BİLİŞSEL GELİŞİM:Zamanla ilgili kavramları açıklar.Tam saatleri bilir.

ETKİNLİK:Tam Saatler

Öğretmen tahtaya çizdiği saat şekli üzerinden saat hikayesini anlatır.

HİKAYE: 12 evden oluşan bir sitede SANİYE teyze AKREP baba ve YELKOVAN abi oturuyor. Saniye teyze çok hareketli ,telaşlı o yüzden çok hızlı hareket ediyor , onu takip etmemiz çok zor. Akrep baba da kısa boylu ve yaşlı olduğu için bir nolu evden 2 nolu eve gidene kadar yelkovan abi bütün evler ziyaret ediyor v.s. hikayemizi anlatıp tam saat kavramını çocuklara veriyoruz. Daha sonra saat halımızın üzerine çocukları alarak akrep ve yelkovan oklarını kullanarak söylenen saati halı üzerinde göstermelerini istiyoruz..

TAVSİYE: çocuklar hikaye ile çok daha kolay öğreniyor ve kalıcı oluyor.

ÖĞRETMEN:Emine İNANKAÇ

SINIF DÜZEYİ:5.Sınıf

KAZANIM:Ençok üç basamaklı doğal sayıların çarpma işlemini yapar.Doğal sayılarda çarpma işlemini yapar,

ETKİNLİK:Sınıf iki gruba ayrılır ve arka arkaya geçerek sıralanır.Çarpım tablosunu öğretmen sormaya başlar cevabı hızlı yanıtlayıp bilen arkaya geçer.Cevabı bilemeyen öğrenci kalır.Hangi grup daha önce tamamlarsa yarışmayı birinci olur.

TAVSİYELER:Öğrencilerin her kademede bilmesi gereken çarpım tablosu bu şekilde daha kalıcı hale getirilebilir.Ara ara bu oyunu sınıfta oynatmak öğrencilerin unutmasını engelleyecek öğrenci hemde zevk alarak tekrar edecektir.Diğer kademelerdede kalıcılığı sağlamak için uygulamak faydalı olacaktır

ÖĞRETMEN:Emine İNANKAÇ

SINIF DÜZEYİ:7.Sınıf

KAZANIM:Açılar ve açı çeşitlerini kavrar.

ETKİNLİK:Açılar konusunun daha iyi kavranabilmesi için öğrencilerimizle sınıfımıza açı resmi çizdik.Görerek öğrenmelerini sağladık.Aynı zamanda açı çeşitlerini daha iyi kavratmak için bir materyal hazırladık.

TAVSİYELER:Sınıfa çizdiğimiz açılar görseli öğrencilerin kavramasını kolaylaştırdı derslerde kullanılabilir.6.sınıfta açı kavramı verilirken de faydalı olacaktır.

ÖĞRETMEN:Emine İNANKAÇ

SINIF SEVİYESİ:6.Sınıf

KAZANIM: Tam sayılarda sayma pulları modelleyerek toplama çıkarma işlemini kavrar

ETKİNLİK:Öğrencilerimizin tamasayılar konusunda toplama ve çıkarma işlemini daha iyi anlaması için sınıftan bir öğrenciye tahtadan sayma pulları yaptırdık.Konuyu anlatırken materyal olarak kullanınca konunun daha iyi anlaşıldığını gördüm,

TAVSİYELER:Görsel materyallerle dersler desteklendiğinde öğrenme daha kalıcı olmaktadır.7.sınıfta da konunun pekiştirilmesi için kullanılması fayda sağlayacaktır.

ÖĞRETMEN:Gülşah AYDOĞDU

SINIF SEVİYESİ:9.Sınıf

KAZANIM: Dik üçgende Pisagor teoremini elde ederek problemler çözer.

ETKİNLİK: Öğrencilerin dik üçgende pisagor teoremi konusunu daha iyi öğrenebilmesi için öğrencilerimizle duvara dik üçgende pisagor resmini çizdik

TAVSİYELER: Görsel kullanıldığında öğrenme daha kalıcı olacaktır.

ÖĞRETMEN:Gülşah AYDOĞDU

SINIF SEVİYESİ:9.Sınıf

KAZANIM: Üçgende açı özellikleri ile ilgili işlemler yapar.

ETKİNLİK: Öğrencilerin paralel iki doğrunun bir kesen ile yaptığı açılar, iç ters açı, ters açı ve yöndeş açı kavramlarını öğrenmek için öğrencilerle beraber şekilleri duvara çizip görsel yardımı ile öğrenmenin kalıcılığını sağlamayı amaçladık

ÖĞRETMEN: Selver EROL

SINIF DÜZEYİ: 2 Sınıf

KAZANIM:Ritmik sayma ile çarpma işlemini kavrar.

ETKİNLİK: Karton bardakları kullanarak ritmik saymaları yazar. Oluşturulan blokla çarpmayı gösterir.

TAVSİYELER: Etkinliğe başlamadan önce bardakların arkasına ritmik saymaları yazdırmak ve sesli olarak tekrar ettirmek.

ÖĞRETMEN: Selver EROL

SINIF DÜZEYİ: 2. SINIF

KAZANIM: Prizmaları tanır. Çevrede cisimlerde prizma örnekleri görür ve prizmalardan faydalanarak şekiller yapar.

ETKİNLİK: Kartondan prizma şeması çizme, bunlardan maketler oluşturarak çevredeki cisimleri yapar

ÖĞRETMEN: Selver EROL

SINIF DÜZEYİ: 2.Sınıf

KAZANIM: Çevresinde bulunan uzunlukları karış, kulaç ve adım olarak ölçer.

ETKİNLİK: Okul bahçesinde ve çevresinde gözlem yapar. Gördüğü uzunlukları önce karış, kulaç ve adımla sonra da metre ile ölçer.

OKULUMUZUN BAHÇESİNİ ÖLÇTÜK.

ÖĞRETMEN: Sanja MARKOVIC

SINIF: 1. Sınıf

KAZANIM: Sayıları 20'ye kadar kıyaslayabilme.

ETKİNLİK: Daha önceden hazırlanan 1 ile 20 arasında bir sayıların her biri bir öğrenciye verilir. Öğrenciler üç gruba ayrılır ve gruplar rekabet ederler. Sayıları kıyaslamaya çalışırlar. Daha sonra öğrencilere 1 ile 20 sayılarının karışık bir şekilde yazılı olduğu etkinlik kağıdı dağıtılır. Öğrenciler sayıları 1 den 20 ye kadar oklarla sırasıyla ilerleyerek birleştirir. Son etkinlik ise maus numaralarının bir listesidir, burada sayıları <,> veya = karakterleri yerleştirerek karşılaştırılır ve boyama etkinliğini tamamlar.