Folosirea jocului didactic matematic în integrarea adecvată în cadrul activităţilor matematice din învăţământul primar

Jocul didactic - "un mijloc de facilitare a trecerii copilului de la activitatea dominantă de joc la cea de învăţare" ·   

- constă în simularea unor acţiuni, fapte, îmbinând spontanul cu imaginarul pentru a transpune o activitate reala într-o activitate destinsă, placută.Subiectul ales trebuie sa fie familiar copiilor, din viaţa curentă, iar scenariul de joc va fi spontan, creând premisa unei manifestări sincere, naturale a copiilor.

         Jocul didactic prezinta, ca nota definitorie, îmbinarea armonioasă a elementului instructiv cu elementul distractiv, asigurând o unitate deplina între sarcina didactică şi acţiunea de joc.Această îmbinare a elementelor instructiv –educativ cu cel distractiv face ca, pe parcursul desfăşurării sale, copiii să trăiască stări afective complexe care declanşează, stimulează, intensifică participarea la activitate, crescând eficienţa acestora şi contribuie la dezvoltarea diferitelor componente ale personalităţii acelora antrenaţi în joc.

     Reuşita unui joc didactic depinde şi de materialele didactice utilizate în joc. Acestea trebuie să fie adecvate conţinutului, variate şi atractive, uşor de manevrat şi să provină din mediul apropiat, familiar copiilor (planşe, jetoane, jucării, figuri geometrice, etc).

    Jocul alături de învăţare, muncă şi creaţie este una dintre activităţile umane fundamentale, jocul este o activitate constientizată de copil şi tratată ca atare neputând să o confunde cu celelalte activităţi umane.

S-a constatat că efortul depus de copil in joc este la fel cu cel depus de adult în muncă.Nu trebuie conceput jocul ca o activitate neserioasă, lipsită de importanţă, deoarece pentru copil jocul este o activitate dominantă, prin care le construieşte lumea, o apropie, o analizează şi caută să o înţeleagă prin care acţionează şi scoate la lumină, sentimente şi idei interioare

    Jocul este activitatea dominantă a acestei vârste; în joc, cea mai serioasă activitate pe care o desfăşoară copilul, se adânceşte şi se complica procesele de cunoaştere, se schimbă atitudinea faţă de mediul înconjurător se perfecţionează formele de activitate ale copilului. 

Joc didactic- “Primăvara în grădina de flori”

Proiect de lecție

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe  ale Naturii                            

DISCIPLINA: Matematică și Explorarea Mediului

UNITATEA TEMATICĂ: „ Ne jucăm împreună cu prietenii”

SUBIECTUL: ” Probleme care se rezolva prin una sau două operații”

FORMA DE REALIZARE: Lecție integrată

TIPUL LECŢIEI: Predare învățare de noi cunoștiințe

COMPETENŢE SPECIFICE:

ü  Matematică și explorarea mediului

1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100;

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0 - 100;

1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, recurgând mereu la numărare;

5.2. Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;

5.2. Identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);

5.2. Organizarea datelor unei probleme în table;

5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice.

COMPETENȚE INTEGRATE:

ü  Comunicare în limba română

1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;

2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;

3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;

ü  Arte vizuale şi abilităţi practice

 2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor;

Obiective operaţionale:

     O1: Să asocieze corect numărul la cantitate în

limitele 1-10; obiectivul se consideră realizat daca toți elevii asociază

corect cel puțin 6 numere la cantitate în limitele 1-10.

     O2: Să atașeze fiecărei flori fluterele potrivit;

obiectivul se consideră realizat daca toți elevii atașează corect cel puțin 5

fluturi florilor corespunzătoare

    O3: Să recunoască florile specifice anotimpului primăvară;  obiectivul se

consideră realizat dacă toți elevii recunosc cel puțin trei flori specifice

anotimpului primăvara.