3.SINIFLAR STEM DERS PLANI 1

Sınıf:3

Ünite-Konu:okulumuzda hayat- kroki çiziyoruz

Tavsiye Edilen Süre: 40+40+40 dakika

Kavramlar: kroki,harita,yön

Ana disiplin- (Science)

Hayat Bilgisi Kazanımları

HB.3.1.5. Sınıfının ve okulunun krokisini çizer.

Diğer Disiplinler (Maths)

Matematik Kazanımları

M.3.2.3.1. Şekil modelleri kullanarak kaplama yapar, yaptığı kaplama örüntüsünü noktalı ya da kareli kâğıt üzerine çizer.Birimi üçgen, kare, dikdörtgen olan şekil modelleri kullanılır.

Diğer disiplinler (Technology)

Görsel Sanatlar Kazanımları(veya uygun ders kazanımı)

G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.

Diğer Disiplinler

(Otherdicipline)

Türkçe(veya diğer dersler) Kazanımları

T.3.2.2 hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

Hedeflenen 21. Yüzyıl Becerileri

1. İletişim Becerisi

2. Eleştirel Düşünme

3. Yaratıcılık

4. İşbirliğine Dayalı Çalışma

Araç - gereçler

Akıllı tahta,projeksiyon,üç boyutlu geometrik cisim modelleri( ilaç kutuları,boş konserve ,oyun hamuru ,aliminyum folyo vb), düz bir zemin için gerekli mukavva, strafor ,tepsi ya da tahta, yapıştırıcı,renkli kaplama kağıtları

Ön koşullar

Engage (Giriş):

-‘’Orda bir köy var uzakta’’ şarkısı ile giriş yapılır.

-Köy hayatı ve coğrafi koşullar hakkında fikirleri alınır.

-sonrasında bilgi temelli hayat problemi verilir.

(Bir köy okulunda 3. Sınıfta okuyan ...... bir mektup arkadaşı edinmiş. Bu arkadaşıyla sık sık mektuplaşıyorlarmış. mektup arkadaşı ....’ın okulunu ziyarete gelmek istiyormuş. Ancak ufak bir sorun varmış. okulun adresine ulaşmak sıkıntılıymış.. Zaten mektuplar da ilçeye kadar geliyormuş. Navigasyon ile bile okulu bulmak zormuş. Bu nedenle ......’ın yardıma ihtiyacı varmış. )

- Aşağıdaki gibi sorular ile yönlendirme yapılabilir.

*Acaba ona yardım edebilir misiniz? 

*Arkadaşına okulun yerini nasıl tarif edebileceğini anlatabilir misiniz? ( burada ‘kroki’cevabı beklenir)

*peki , bu krokiyi nasıl görsel hale döşüstürebiriz? ( gibi farklı düşünmeye yönlendien sorular sorulabilir) *** öğrenciler 4 li gruplar olurlar***

Sonraki ders için ; kroki ile ilgili genel bir araştırma yapmaları istenir.

Explore (Keşfetme):  

Öğrencilere daha önceden hazırladığımız kroki ile ilgili video, resim vb materyalleri sunarak onlardan kendi ürünlerini nasıl tasarlayacaklarını düşünmeleri istenir.

Grup olarak öğrencilerin ürettikleri tüm fikirleri yazmaları ve sonrasında bu fikirler arasından eleme yapmaları istenir.

Kroki çizme etkinlikleri yaptırılır.

Krokiye boyut kazandırmak için gerekli malzemeler hakkında konuşulur.

Explain (Açıklama):

Bu kısımda öğrencilere gereken ortam sağlanır.

Daha önceden tasarladıkları krokiye boyut kazandırmaları istenir.

Ortaya çıkan ürünün işlevselliği ve dayanıklılığı kontrol edilir.

 Son olarak da ortak ürünlerini sergileyerek tanıtırlar.

Elaborate (Derinleştirme): (stementegrasyonu)

Bilim entegrasyonu:

matematik entegrasyonu:

Mühendislik entegrasyonu:

Kroki ile ilgili 3 boyutlu bir ürün tasarlarlar.

Evaluate (Değerlendirme): sürecin ve sonucun değerlendirilmesi gerekiyor. Uygun olanları kullanabilirsiniz.

Kullanılabilecekrubrikler:

CEM MORAN GEYİKLİ İLKOKULU

MELEK ŞİMŞEK HACILAR YILMAZ TURGAN İLKOKULU

BİHTER ERBAŞ 24 MAYIS İLKOKULU

ÖZGE TEKELİ SEBAHAT ÇINAR İLKOKULU

NAZİKTER ERGENE KUBİLAY İLKOKULU

3.SINIFLAR ARALIK AYI STEM DERS PLANI

Sınıf:3

Ünite-Konu:Maddeyi niteleyen özellikler

Tavsiye Edilen Süre: 40+40+40+40 dakika

Kavramlar: Madde, nitelik, özellik, pürüzlü, esnek, kırılgan

Ana disiplin- (Science)

Fen Bilimleri Kazanımları

F.3.4.1.1. Beş duyu organını kullanarak maddeyi niteleyen temel özellikleri açıklar.

Diğer Disiplinler (Maths)

Matematik Kazanımları

M.3.4.1.1.      Maddeyi niteleyen özellikler ile ilgili oluşturulan şekil ve nesne grafiğinde gösterilen bilgileri açıklayarak grafikten çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler yapar ve yorumlar.

Diğer disiplinler (Technology)

Görsel Sanatlar Kazanımları(veya uygun ders kazanımı)

G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.

Diğer Disiplinler

(Otherdicipline)

Türkçe(veya diğer dersler) Kazanımları

T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

Hedeflenen 21. Yüzyıl Becerileri

1. İletişim Becerisi

2. Eleştirel Düşünme

3. Yaratıcılık

4. İşbirliğine Dayalı Çalışma

Araç - gereçler

Akıllı tahta,projeksiyon,sert-yumuşak,pürüzlü-pürüzsüz,esnek-kırılgan, renkli-renksiz maddeler . Oyun hamuru, şeker,pamuk,lastik,çubuk kıraker, kağıt, yapıştırıcı

Ön koşullar

Eldiven ve ağızlık takılarak güvenlik sağlanacak

Engage (Giriş):

-BİZ GİDERİZ ORMANA adlı şarkı ile giriş yapılır.

-Madde hakkında ön fikirleri alınır.

-Sonrasında bilgi temelli hayat problemi verilir.

Bilge Minik, ormanda ailesi ile birlikte yürüyüşe çıkmış. Taş, ağaç kabuğu, tavşan, yosun gibi pek çok ilgi çekici maddeler görmüş. Onları incelemek istemiş. Hepsinin farklı özellikleri olduğunu görmüş. Tavşanın tüyleri yumuşacıkmış. Taş sertmiş. Yosun renkliymiş. Tam ağaç kabuğunu inceleyecekmiş ki eline bir kıymık batmış. Canı acımış. Ve ağlamaya başlamış.

- Aşağıdaki gibi sorular ile yönlendirme yapılabilir.

*Acaba ona yardım edebilir misiniz? ( burada çözüm odaklı olması beklenir)

*Ağaç kabuğu neden eline batmış olabilir? ( burada maddenin özelliklerinden ‘’pürüzlü ‘’cevabı  beklenir)

*Peki , maddeyi niteleyen özellikleri nasıl görsel hale dönüştürebiliriz? (  farklı düşünmeye yönlendiren sorular sorulabilir)

 *** öğrenciler 4 li gruplar olurlar***

Sonraki ders için ; maddeyi niteleyen özellikler ile ilgili genel bir araştırma yapmaları istenir.

Explore (Keşfetme):  

Öğrencilere daha önceden hazırladığımız maddeyi niteleyen özellikler  ile ilgili video, resim vb materyalleri sunarak onlardan kendi ürünlerini nasıl tasarlayacaklarını düşünmeleri istenir.

Grup olarak öğrencilerin ürettikleri tüm fikirleri yazmaları ve sonrasında bu fikirler arasından eleme yapmaları istenir.

Maddeyi niteleyen özellikler ile ilgili  çizme etkinlikleri yaptırılır.

Maddelere  boyut kazandırmak için gerekli malzemeler hakkında konuşulur.

Explain (Açıklama):

Bu kısımda öğrencilere gereken ortam sağlanır.

Daha önceden tasarladıkları maddelere boyut kazandırmaları istenir.

Ortaya çıkan ürünün işlevselliği ve dayanıklılığı kontrol edilir.

 Son olarak da ortak ürünlerini sergileyerek tanıtırlar.

Elaborate (Derinleştirme): (stementegrasyonu)

Bilim entegrasyonu: Maddeyi niteleyen özellikleri deneyler yaparak bulur.

Matematik entegrasyonu:Madde ve özellikleri ile ilgili grafik ve tablolar hazırlar.

Mühendislik entegrasyonu:

Madde  ve özellikleri ile ilgili 3 boyutlu bir ürün tasarlarlar.

Evaluate (Değerlendirme): sürecin ve sonucun değerlendirilmesi gerekiyor. Uygun olanları kullanabilirsiniz.

Kullanılabilecek rubrikler:

Tasarım rubriği

UYGUN

UYGUN DEĞİL

Oyuncu sayısı

uygun

Farklılık şartı

uygun

Ses özelliği

uygun

Renklendirme

uygun

Görsel form

uygun

Takım çalışması rubriği

HARİKA

GÜZEL

GELİŞTİRİLEBİLİR

Fikir alışverişi

güzel

Görev dağılımı

harika

Uyum

güzel

Hoşgörü

güzel

İşbirliği

güzel

Mühendislik süreç rubriği

HARİKA

GÜZEL

GELİŞTİRİLEBİLİR

Planlama

güzel

Uygulama

güzel

Değerlendirme

geliştirilebilir

Geliştirme

güzel

Öz değerlendirme rubriği

Fikir ürettim

evet

Fikirlerimi paylaştım

evet

Diğer fikirleri dinledim

evet

En güzel fikri bulmaya katkı sağladım

evet

İşbirliği yaptım

evet

Sorumluluk aldım

evet

Sorumluluğumu yerine getirdim

evet

Arkadaşımı tebrik ettim

evet

CEM MORAN GEYİKLİ İLKOKULU

NAZİKTER ERGENE KUBİLAY İLKOKULU

BİHTER ERBAŞ 24 MAYIS İLKOKULU

ÖZGE TEKELİ SEBAHAT ÇINAR İLKOKULU

MELEK ŞİMŞEK HACILAR YILMAZ TURGAN İLKOKULU

3.SINIFLAR OCAK – ŞUBAT AYI STEM DERS PLANI

Sınıf:3

Ünite-Konu: F.3.5. Çevremizdeki Işık ve Sesler / Fiziksel Olaylar

Doğal ışık kaynakları, yapay ışık kaynakları

Tavsiye Edilen Süre: 40+40+40+40 +40+40 dakika

Kavramlar: Doğal, yapay, ışık, görme, kaynak

Ana disiplin- (Science)

Fen Bilimleri Kazanımları

F.3.5.2.1. Çevresindeki ışık kaynaklarını doğal ve yapay ışık kaynakları şeklinde sınıflandırır.

Diğer Disiplinler (Maths)

Matematik Kazanımları

M.3.2.1.1 Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını belirtir

Diğer disiplinler (Technology)

Görsel Sanatlar Kazanımları(veya uygun ders kazanımı)

G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.

Diğer Disiplinler

(Otherdicipline)

Türkçe(veya diğer dersler) Kazanımları

T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

Hedeflenen 21. Yüzyıl Becerileri

1. İletişim Becerisi

2. Eleştirel Düşünme

3. Yaratıcılık

4. İşbirliğine Dayalı Çalışma

Araç - gereçler

Akıllı tahta,projeksiyon, Oyun hamuru, , kağıt, yapıştırıcı, plastik canvas, ip

Ön koşullar

Güvenlik önlemleri alınır.

Engage (Giriş):

-UZUN İNCE BİR YOLDAYIM

GİDİYORUM GÜNDÜZ GECE  adlı şarkı ile giriş yapılır.

-Işık hakkında ön fikirleri alınır.

-Sonrasında bilgi temelli hayat problemi verilir.

Aşık Veysel’in gözleri görmüyormuş. Türküler yazıyormuş. Uzun ince bir yoldayım. Gidiyorum gündüz gece türküsünü söylerken gündüz ve geceyi hayal etmiş. Karanlık dünyasına giren ışık kaynakları adeta zihnini aydınlatmış. Acaba bu ışık kaynaklarını nasıl hayal etmiş olabilir?

- Aşağıdaki gibi sorular ile yönlendirme yapılabilir.

*Acaba ona yardım edebilir misiniz? ( burada çözüm odaklı olması beklenir)

*Gündüzü nasıl hayal etmiş olabilir? ( burada doğal ışık kaynaklarından ‘’ güneşli’’ cevabı  beklenir)

*Peki , ışık kaynaklarını  nasıl görsel hale dönüştürebiliriz? (  farklı düşünmeye yönlendiren sorular sorulabilir)

 Sonraki ders için ; ışık kaynakları  ile ilgili genel bir araştırma yapmaları istenir.

Explore (Keşfetme):  

Öğrencilere daha önceden hazırladığımız ışık kaynakları ile ilgili video, resim vb. materyalleri sunarak onlardan kendi ürünlerini nasıl tasarlayacaklarını düşünmeleri istenir. Öğrenciler doğal ve yapay ışık kaynaklarını sınıflandırır.

Explain (Açıklama):

Işık kaynaklarının yapay ve doğal ışık kaynağı olarak sınıflandırıldığı anlatılır. Doğal ışık kaynakları ve yapay ışık kaynakları anlatılır. Öğrenciler konu hakkında bilgilendirilir.

Elaborate (Derinleştirme): (stementegrasyonu)

Bilim entegrasyonu: Işık kaynaklarını deneyler yaparak bulur.

Matematik entegrasyonu: öğrencilere geometrik şekiller tanıtılır. Çevresinden geometrik şekillere benzer olan nesneler gösterilir. Öğrencilerden geometrik cisimlere örnek vermeleri istenir. Konu işlenir.

Mühendislik entegrasyonu:

Elif sınıfta ışık kaynakları ile ilgili bir sunum yapmayı planlıyor. Işık kaynaklarını anlatırken arkadaşlarının konuyu öğrenmelerini istiyor. Işık kaynaklarını 3 boyutlu olarak nasıl sunabilir?

Öğrenciler 5’li gruplara ayrılır. Grup olarak öğrencilerin ürettikleri tüm fikirleri yazmaları ve sonrasında bu fikirler arasından eleme yapmaları istenir. Işık kaynakları ile ilgili çizme etkinlikleri yaptırılır. Işık kaynaklarına boyut kazandırmak için gerekli malzemeler hakkında konuşulur. Bu kısımda öğrencilere gereken ortam sağlanır. Daha önceden tasarladıkları ışık kaynaklarına boyut kazandırmaları istenir. Ortaya çıkan ürünün işlevselliği ve dayanıklılığı kontrol edilir. Son olarak da ortak ürünlerini sergileyerek tanıtırlar.

(bu mühendislik problem durumunu da kullanarak etkinlikler yapabilirsiniz.)

2. soru mühendislik sorusu: Tübitak aydınlatma aracı geliştirmeyi düşünüyor. Bu yüzden sizden yardım istiyor. Gelecekte kullanılabilecek bir aydınlatma aracı tasarlamanızı istiyor. Bu aydınlatma aracı doğada ve araştırmalarda kullanılacak. Sen olsan nasıl bir aydınlatma aracı tasarlardın?)

Evaluate (Değerlendirme): sürecin ve sonucun değerlendirilmesi gerekiyor. Uygun olanları kullanabilirsiniz.

Kullanılabilecek rubrikler:

Tasarım rubriği

UYGUN

UYGUN DEĞİL

Oyuncu sayısı

uygun

Farklılık şartı

uygun

Ses özelliği

uygun

Renklendirme

uygun

Görsel form

uygun

Takım çalışması rubriği

HARİKA

GÜZEL

GELİŞTİRİLEBİLİR

Fikir alışverişi

güzel

Görev dağılımı

harika

Uyum

güzel

Hoşgörü

güzel

İşbirliği

güzel

Mühendislik süreç rubriği

HARİKA

GÜZEL

GELİŞTİRİLEBİLİR

Planlama

güzel

Uygulama

güzel

Değerlendirme

geliştirilebilir

Geliştirme

güzel

Öz değerlendirme rubriği

Fikir ürettim

evet

Fikirlerimi paylaştım

evet

Diğer fikirleri dinledim

evet

En güzel fikri bulmaya katkı sağladım

evet

İşbirliği yaptım

evet

Sorumluluk aldım

evet

Sorumluluğumu yerine getirdim

evet

Arkadaşımı tebrik ettim

evet

Değerlendirme ile ilgili Rubrik

Nitelikler

Kötü (1)

İyi (2)

Mükemmel (3)

Çalışmasını tamamladı

3

Bir ürün ortaya çıkardı

3

Ürününü sergiledi

3

Olumlu ya da olumsuz her türlü eleştiriyi hoşgörü ile karşıladı

3

Ders kazanımlarını edindi

3

MELEK ŞİMŞEK HACILAR YILMAZ TURGAN İLKOKULU

ÖZGE TEKELİ SEBAHAT ÇINAR İLKOKULU

NAZİKTER ERGENE KUBİLAY İLKOKULU

CEM MORAN GEYİKLİ İLKOKULU

STEM KULÜBÜNDEN STEM FESTİVALİNE PROJESİ

3.SINIFLAR STEM MART AYI MEYDAN OKUMA

SUYUN ÜZERİNDE EN ÇOK PARAYI TAŞIMA TASARIM YARIŞMASI

Aktivite: En çok parayı taşıyan düzenek yapımı

Problem : Bilge Minik’in evi nehrin karşı tarafındadır.Ve oraya her gün bir sal ile geçmektedir. Bilge Minik bir gün evine arkadaşlarını davet eder. Sal ile karşıya geçeceklerdir . Acaba sal batmadan kaç kişiyi taşıyabilir?

Özet

5’ er öğrenciden oluşan 3. Sınıf   ekipleri, sağlam ve batmayan ve  sınırlı miktarda malzeme kullanarak bir sal  tasarlamak ve inşa etmek için inşaat ve yapısal mühendis olarak görev yapmaktadır.

Genel bakış

Bu derste öğrenciler en sağlam ve dayanıklı salı inşa edecekler, böylelikle  Bilge Minikn nehirden arkadaşlarıyla birlikte rahatça geçebilecek.

 Hedefler

 Öğrenciler şunları yapabilecekler:

·     Sağlam bir sal yapmak için birkaç fikir edinme

·     Farklı tasarımların uygunluğunu karşılaştırma

·    

Mühendisin ne yaptığını basit terimlerle açıklama

 Malzemeler

5 adet pipet

Küçük bir parça streç film

1 TL’ler

Orta büyüklükte leğen

2.5 litre su

Giriş

·     Çocuklara büyüdüklerinde ne olmak istediklerini sorun. Birinin mühendis olmak isteyip istemediğini sorun. Bir mühendisin ne yaptığını bilen var mı diye sor. 

Aşağıdaki linkleri izleyerek mühendislik mesleğini tanıtın.

https://www.kariyer.net/pozisyonlar/muhendis

http://www.teknikicerik.com/insaat-muhendisligi-nedir-insaat-muhendisi-ne-is-yapar.html

Mühendislerin insanlara yardım etmek için bir şeyler tasarladığını ve sorunları nasıl çözeceklerini anladıklarını açıklayın.

Bilge Minik arkadaşları ile karşıya geçmek istiyor.Bunun için bir sal yapılacak.

·    

“Bir mühendis Bilge Minik’e  nasıl yardım edebilir?” diye sorulur.

beyin fırtınası

(Öğrencilerin fikirleri alınacak. )

Tasarım ve Yapım

Classtools.net Web 2 aracı ile gruplar oluşturulur.

Kısıtlama sağlayın:

·    

Sadece verilen malzemeleri kullanın.

·    

5 dakikada en dayanıklı salı yapın .

·    

Öğrenciler fikirlerini kağıt üzerinde planlamak için gruplar halinde 5 dakika çalışırlar.

·    

Öğrenci takımları salı inşa ediyor.

·     Pipetleri birbirine bağlamak zor olacaktır. Bu noktada çocuklardan soruna çözüm üretmelerini bekleyelim.

·      

Tasarımların değerlendirilmesi

·    

Salınız bittikten sonra suda paraları taşıyacak.Hemen batmayacak.

·    

Para sayısına bakılacak. En çok para taşıyan  bulunacak.

Sunum

·      Gruplardaki öğrencilere :

 Tasarımlarını açıklamalarını isteyin. 

Sal neden battı?

Bir dahaki sefere nasıl yaparlardı?

STEM Yeterlilikler

·Grup çalışmalarında başkalarıyla işbirliği yapar, yardımcı olur ve teşvik eder. 

Makul bir çözüm getirir. 

Çözüm geliştirmeye yeni ve yaratıcı fikirler ve yaklaşımlar üretir. 

Etkinliği (ve etik hususları) bir çözüme göre değerlendirir ve gerektiğinde ayarlamalar yapar. 

Kalite performanslarının ve ürünlerinin neler olduğunu tanır ve anlar.

Tasarım rubriği

UYGUN

UYGUN DEĞİL

Oyuncu sayısı

Farklılık şartı

Ses özelliği

Renklendirme

Görsel form

Takım çalışması rubriği

HARİKA

GÜZEL

GELİŞTİRİLEBİLİR

Fikir alışverişi

Görev dağılımı

Uyum

Hoşgörü

İşbirliği

Mühendislik süreç rubriği

HARİKA

GÜZEL

GELİŞTİRİLEBİLİR

Planlama

Uygulama

Değerlendirme

Geliştirme

Öz değerlendirme rubriği

Fikir ürettim

Fikirlerimi paylaştım

Diğer fikirleri dinledim

En güzel fikri bulmaya katkı sağladım

İşbirliği yaptım

Sorumluluk aldım

Sorumluluğumu yerine getirdim

Arkadaşımı tebrik ettim