Bu çalışma projemizin mart ayı çalışmalarının müfredata entegrasyonu kapsmaında hazırlanmıştır.

ÜRÜN GÖRSELİ

KUM TEPSİSİNDE ZIMPARA RAKAM ÇALIŞMASI

HAZIRLAYAN:MERVE CİHANBAŞ

Materyaller

-         

Zımpara (kabartma) rakamlar (yeşil zemin üzerine bej rengi 1’den 9’a kadar olan rakamlar), 2 tane havlu, 2 kap su (hafif nemli sünger)

-         

Masada çalışılır.

Amaçlar

Doğrudan:

- Sayıların yazılışlarını öğrenmek

Dolaylı:      

-10 luk sistemin temel alfebesini öğrenmek        

-Rakamların yazılışlarını dokunsal olarak kavrama becerisini destekleme

-10 içinde ki rakamları okur 

-Söylenen sayıya uygun sembölü gösterir

-10 içindeki rakamları modele bakarak yazar.

Materyalin Sunumu:

a-Ön Hazırlık

-Eğitimci çocuğa 'Bugün seninle kabartma rakamlar çalışmak istiyorum. Sen de benimle çalışmak ister misin?’ diyerek sol elle teklifini yapar. Çocuğa nerede çalışmak istediği sorulur. Eğitici ve çocuk materyalleri almaya giderler.

b-Örnek olarak yapma

-  Eğitimci çocuğu sol tarafına oturtur.

-Eğitimci çocuğa ‘bu benim çalışmam, beni dikkatlice izlemeni istiyorum. Çalışmam bitince sana da yapman için fırsat vereceğim’ diyerek çalışmaya başlar.

- Eğitimci ve çocuk sağ ellerinin sihirli parmaklarını suya batırarak temizler.

-Sonra parmaklarını tek tek küçük parmaktan baş parmağa doğru sırayla havlu ile kurularlar.

- Masada ki kabartma rakamlar dışındaki makzemeler masanın sağ üst tarafına konulur. Rakamlar büyükten küçüğe doğru tam sıralı olarak dizilmiş olmalı.

-Üç aşamalı öğrenme vardır. Bu materyali tanıtırken 1. Aşama: Önce gösterilir. 2. Aşama yapmasına fırsat verilir, 3. Aşama: Adlandırılır.

-Masada hafif nemli bir sünger bulundurmalı, zımparadan parmaklar hissizleşi. (ğarmakları hassaslaştırmak için)

- Eğitimci 1 kartını alır ve sağ elin işaret ve orta parmağı ile rakamın yazılış yönünde (yukarıdan aşağıya doğru) 3 kez dokunur.

-Çocuğun dokunmasına izin verilir. 1 der ve adlandırır.

-Sonra çocuğa bana 1’i gösterir misin der. Çocuk gösterince 1’i masanın sol üst köşesine yerleştirir. 

-2 ve 3 aynı şekilde tanıtılır. İlk aşamada sadece 1, 2, 3ü öğretiyoruz. 1, 2, 3, ü öğrendikten sonra karışık olarak masaya yerleştirilir. 

-Bana 3’ü gösterir misin? Bana 2’yi gösterir misin? Doğru gösterirse bu sayılardan 1’i kaldırıp 2 ve 3 rakamkarının yanına ek olarak, sırada ki rakam yani 4 eklenir ve bu şekilde 9’a kadar tanıtılıp öğretilir. UYARI! 0 rakamı öğretilmez.

-(Eğer çocuk 3’ü yanlış gösterirse çalışma bitirilir ve hemen not defterine 3 rakamı yanlış gösterildi, bir daha çalışılmalı diye not alınır ve çalışma en kısa sürede tekrardan çalışılır.)

-Eğitimci, 1den 10 a kadar olan rakamları parmaklarını kullanarak kabartma rakamların üzerinden giderek masanın üst kısmına soldan sağa doğru sıralar.

-Rakamların yazılışını tepsinin içinde kum, tuz, köftelik bulgur, irmik.. vb üzerinde yazma çalışmaları yapılabilir. (kumun altına renkli kağıt konulabilir. Rakam yazıldıkça daha dikkat çekici olur.)

- (Bahçede ki kumu çocukla birlikte eleyip hazırlamak ve bu kumda çalışmak güzel olur.)

-Bir tahta parçası bulunmalı tepsinin içinde , yazdıktan sonra soldan sağa doğru ilerletilerek kumu düzeltmek için kullanılır.

c-Materyalin Yerine Kaldırılması

-Çalışma tamamlanınca materyaller sırayla kutusuna yerleştirilip dolaptaki yerine kaldırılır.

-(Çocuk çalışmayı yarım bırakırsa eğitimci kaldığı yerden devam eder ve materyalleri yerine götürür.)

Hata Kontrölü

-  Çocuğun rakamlara parmaklarını dokundurmaması

Uygulanacak Yaş:

- 4 yaştan itibaren

Hedef, Sözcük ve Kavramlar

-Zımpata, havlu, kase, kabartma, rakam, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, pütürlü, tuz, kum

Özel İlgi Alanı:

-Kabartma rakamlar üzerine  parmakların dokundurulması

Engelli Çocuklar için Önlemler:

-Daha az sayıda kabartma rakamlarla çalışılır.

-Sık sık tekrar yapılabilir.

ÜRÜN GÖRSELİ

MATERYALLER:

Kırmızı ve mavi bloklar(Montessori Materyali) 

AMAÇLAR:

El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme.

Varlıkları Çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme.

Nesneleri sayabilme. 

Nesnelerle basit toplama ve çıkarma yapabilme.

KIRMIZI MAVİÇUBUKLARLA TOPLAMAYA GİRİŞ

HAZIRLAYAN: GÜLŞAH YILDIZ

ÖN HAZIRLIK:

-Eğitimci çocuğa "Bu gün seninle KIRMIZI MAVİ ÇUBUKLARLA çalışmak istiyorum.Sen de benim ile çalışmak ister misin?"diyerek sol elle teklifini yapar.

-Çocuğa nedere çalışmak istersin diye sorulur.

-Eğitici ve çocuk çalışacakları materyali almaya giderler.

-Öğretmen mavi ve kırmızı renkteki uzun blokları öğrenciye gösterir. 

ÖRNEK OLARAK YAPMA:

-Eğitimci çocuğu sol tarafına oturtur.

-Eğitimci çocuğa "Bu benim çalışmam , beni dikkatlice izlemeni istiyorum. Çalışmam bitince sana da yapman için fırsat vereceğim." diyerek çalışmaya başlar.

-Eğitimci malzemeleri halının üzerine soldan sağa doğru sıralar. Kırmızı-mavi çubukların her bir çubuğu bir rakamı temsil ediyor. Bu çalışmaya başlarken önce sadece kırmızı mavi çubukları sıralayarak başlar. Kırmızı tarafları hep aynı yöne gelecek şekilde çubuklarımızı halı üzerinde büyükten küçüğe (kıyaslama yöntemi ile )sıralar. Öncelikle ilk üç çubuğu tanıtır. 1,2, 3 diye sıralar ve sonrasında çocuğun tanıtmasını ister. Eğtimci bu aşamadan sonra; çocuğun devam etmek isteyip istemediğini sorarak, kabul etmesi halinde ikinci aşamaya geçer.Eğer ilk üç çubukta bir sorun yoksa, rahatlıkla gösterebiliyor ve adlandırabiliyor ise diğer üç çubuğa geçilebilir ve böylelikle 4,5,6 çubuklarının sunumları da aynı şekilde yapılarak çalışmaya devam edilir.

-Eğitimci çocuga devam etmek isteyip istemdiğini sorar ve çalışma öğrencinin isteğine göre devam edilir veya sonlandırılır.

.

MATERYALİN YERİNE KALDIRILMASI:

-Çalışma tamamlanınca KIRMIZI MAVİ çubuklar büyükten küçüğe doğru toplanır ve sınıfta bulunan ilgili yere yerleştirilir.

HATA KONTROLÜ:

-Kırmzı mavi çubuklarlarla yapılan işlemlerde uzunluk eşitliklerinin görülmesi.

HEDEF SÖZCÜK VE KAVRAMLAR:

-Kırmızı Mavi çubuklar, Sayı kartları,işlem,sonuç,eşleştirme.

ÖZEL İLGİ ALANI:

-Kırımızı Mavi çubuklar sayılarla eşleştirilir.

ENGELLİ ÇOCUKLAR İÇİN ÖNLEMLER:

-Daha az sayıda kırmızı mavi çubuk ve sayı kartı ile çalışma yapılabilir.

-Sık sık tekrar yapılabilir.

-Özel durumu olan öğrencimizin engeline göre gerekli tedbirler alınır.

ÜRÜN GÖRSELİ

KASELERLE TOPLAMAYA GİRİŞ

HAZIRLAYAN:ZÜLEYHA USTA

ÜRÜN GÖRSELİ

Materyaller:

-1 den 9 a kadar mavi ve  kırmızı şeritler,toplama tablası,

-işlem ve sonuç kartlarının bulunduğu kutu,kontrol tablası.

Amaçlar:

-Toplama işleminin üzerine bölünmüş şeritler yapar ve sonucu  yazar.

-Toplama işlemini yapabilme

-Bağımsız iş yapma alışkanlığını destekleme

-Özenli çalışma alışkanlıklarını destekleme

Materyalinlin sunumu:

a-Ön hazırlık:

                                  -

ŞERİTLİ TABLA İLE TOPLAMA ÇALIŞMASI

HAZIRLAYAN: MÜŞERREF DEMİRHAN

-Eğitimci çocuğa "Bu gün seninle toplama işlemi için şeritli toplama tablasında çalışmak istiyorum.Sen de benim ile çalışmak ister misin?"diyerek sol elle teklifini yapar.

-Çocuğa nedere çalışmak istersin diye sorulur.

-Eğitici ve çocuk çalışacakları materyali almaya giderler.

Örnek Olarak Yapma:

-Eğitimci çocuğu sol tarafına oturtur.

-Eğitimci masaya çalışma tablasını ortaya koyar,sol tarafta mavi şeritler üstten 9 dan başlanarak aşağıya doğru alt alta 1 e kadar sıralanır.

-Sağ tarafta  da kırmızı şeritler merdiven oluşturacak şekilde 9 dan 1 e doğru tablanın yanına alt alta sıralanır.

-Kontrol tablası vardır,tüm işlem sonuçlarını verir.

-Masaya işlem kartlarının ve sonuçlarının olduğu iki bölmeli kutuyu koyar.

-Eğitimci tablodaki üstteki sayıları teker teker sırayla okutur.

-Eğitimci biz bu şeritleri kullanarak,bu tabla işlemi üzerinde toplama işlemi yapacağız,der.

-Eğitimci çocuğa işlem kutusunu göstererek bir işlem seçer misin ?der.Çocuk işlemi seçer.Çıkan işleme göre 1. sayı mavi şeritten alınarak tablanın üst tarafına konulur.

-2. sayı kırmızı şeritlerden alınarak mavi çubuğun yanına eklenir.

-Soldan başlanarak mavi şeritin sayısı okunduktan sonra ,üzerine eklenerek kırmızı bölmeler sayılır ve sonuç sayarak bulunur.

-İşlem sonucu,sonuç kasesinde bulununarak ,işlemin yanına konulur ve işlem kartı ters çevrilip arkasındaki sonuç ile karşılaştırılıp hata kontrolü sağlanır.

Materyalin Yerine Kaldırılması:

-Çalışma tamamlanınca kırmızı çubuklar büyükten küçüğe doğru toplanır ve kutuya yerleştirilir,aynı şekilde mavi çubuklarda sıra ile toplanarak yerine kaldırılır.

Hata Kontrolü:-Ahşap şeritlerin doğru yere yerleştirilememesi,

-Toplama işleminin sonucunun doğru çıkmaması.

-Toplama işleminin sonucunun doğru çıkmaması.

Uygulanacak Yaş:5-5,5 yaş

Hedef,sözcük ve kavramlar:

-Tabla,toplama,ahşap,şerit,kase,işlem,sonuç

-Kırmızı,mavi

Özel İlgi Alanı:

-Ahşap tablanın üzerinde toplama işleminin sonucunun görülmesi

Engelli Çocuklar İçin Önlemler:

-Az sayıda işlem kartı ile çalışma yapılabilir.

ÜRÜN GÖRSELİ

MATERYALLER

-45 Adet Mekik

-0 dan 9'a kadar sayıların yazılıp bölümlerinin ayrılmış olduğu bir mekik kutusu

-Çubuk sepeti

-Kurdela sepeti (8 adet kurde

-0 yazan zımpara kartı

-Halı

MEKİK KUTUSU ÇALIŞMASI

HAZIRLAYAN: ŞEFİKA TUNÇ

AMAÇLAR

Doğrudan Amaçlar:

-0 Rakamını öğrenebilme.

-Her rakamın sembolü olduğunu farkedip anlamasını sağlama.

Dolaylı Amaçlar:

-El -göz koordinasyonunu sağlama.

-Yaptığı işe odaklanmasını sağlamak.

-Çocuğun iki eli ile koordineli çalışmasını sağlamak.

-0 Rakamının herhangi bir sayıyı ifade etmediğini öğretebilme.

-Söylenilen sayı kadar nesneyi gösterebilme.

-Gösterilen belli sayıda ki nesneyi doğru olarak sayma.

-Nesneleri kurdela ile bağlayabilme.

-Ritmik saymayı öğrenebilme.

-Gruplama yapabilmeyi öğrenebilme.

-Az ve çok kavramını çubuklarla gösterebilme

MATERYALİN SUNUMU

A-Ön Hazırlık:

-Eğitimci çocuğa "Bugün seninle mekik kutusu çalışmak istiyorum.Sende benimle çalışmak ister misin?"diye sorarak sol elle teklifini yapar.

-Çocuğa nerede çalışmak istediği sorulur.

-Halı, çocuğun çalışmak istediği yer taşınarak enlemesine serilir.

-Eğitimci ve çocuk çalışacakları materyali almaya gider.

B-Örnek Olarak Yapma:

-Eğitimci çocuğu sol tarafına oturtur.

-Eğitimci çocuğa "Bu benim çalışmam , beni dikkatlice izlemeni istiyorum. Çalışmam bitince sana da yapman için fırsat vereceğim." diyerek çalışmaya başlar.

-Eğitimci malzemeleri halının üzerine soldan sağa doğru sıralar. Eğitimci çubuk sepetinden bir tane çubuk alır, eliyle dokunur,sıkar ve "Bir" diyerek çocuğa verir. Çocuk da eğitimcinin yaptığı gibi

çubuğa dokunur, sıkar ve mekik kutusunda "Bir" yazan bölüme koyar.

-Eğitimci iki tane çubuk alır, dokunur,sıkar ve "Bir ,iki" diyerek çocuğa verir. Çocukta aynı eğitimcinin yaptığı yaparak mekik kutusundaki "iki" yazan bölüme koyar.

-Sonra çocuk, aynı işlemleri yaparak mekik kutusundaki bölümlere, bölümlerde yazan rakamlara uygun sayıda çubukları yerleştirir.

-Eğitimci sepeti alır ve "Hiç çubuk kalmadı!" der. 0 rakamının yazılı olduğu sayı kartını alır ve parmağı ile 0 rakamının üzerinden geçerek 0'ı çizer.

-Eğitimci kurdale sepetinden bir kurdale alır, kurdalenin ortasına iki tane çubuk koyar. Bağlama işlemi ile çubukları bağlar ve "İki" diyerek yerine yerleştirir. Sonra kurdale alır ve üç tane çubuk alıp bağlar. "Üç" diyerek yerine koyar.

-Çocuk da kalan çubukları aynı eğitimcinin yaptığı gibi yaparak mekik kutusundaki yerlerine yerleştirir.

C- Materyalin Yerine Kaldırılması:

-Çalışma tamamlanınca tek tek mekikler açılır (büyükten küçüğü ya da küçükten büyüğe doğru), kurdaleler kurdale sepetine ; mekikler mekik kutusuna yerleştirilir. Çalışma ilk haline getirilerek materyal dolabına yerleştirlir.

-Çocuk çalışmayı yarım bırakırsa eğitimci kaldığı yerden devam eder ve materyalleri yerine götürür.

Hata Kontrolü:

-Bütün rakamlara uygun sayıda çubuklar yerleştirildiğinde, sepette çubuk kalması.

-Sayı kadar çubuk gruplayamama.

Uygulanacak Yaş:

-4 yaştan itibaren