I.Ș.J. Suceava

Webinarii metodice - educație permanentă 2020

„Bucuria de a învăța provine din experienţe personale de succes, înseamnă un mediu care oferă libertatea explorării, este împărtășită cu ceilalți, înseamnă contextualizare, învățare cu sens, este rezultatul unor activități ce au la bază interacțiunea și posibilitatea experimentării bucuriei de a învăța, apare în situațiile în care o sarcină de învățare converge cu nevoile și interesele actorului învățării.”

Să ne bucurăm într-o călătorie a învățării și inovării în        

mediul virtual!

„Profesorul este un actor, învăţarea este un spectacol. Ea se foloseşte de scenarii alternative, care ne plasează într-un univers de ficţiune, cu personaje, roluri, conflicte, măşti, indicaţii de regie, elemente de surpriză, situaţii paradoxale, încercări, bănuieli, îndoieli, greşeli, eşecuri, momente de descurajare, altele de încredere şi speranţă. Elementul ludic, esenţial în învăţare, întregeşte natura ei spectaculară. Succesul acestui spectacol, în care suntem deopotrivă interpreţi şi spectatori, depinde de bucuria, inteligenţa şi pasiunea pe care le investimin în el. 

Cred că nu există decât o singură învăţare autentică, aceea care se face în stare de  bucurie. Atâta vreme cât aceste două acte (actul imperativ al profesorului şi momentul de bucurie al elevului), nu fac joncţiunea, totul este sortit eşecului”. 

(Academician Solomon Marcus)

            „În căutarea soluțiilor și adaptarea acestora la multitudinea de tipuri de clase și colectivități: mai mari sau mai mici, cu resurse digitale sau nu, cu competențe digitale sau în formare, adaptate sau cu inerție, cu funcționalitate hibridă, „face to face”, „blended learning”, învățare offline, online, sincronă, asincronă, cu platformă, fără platformă, cu cretă și tablă sau cu Jamboard, whiteboard, cu table inteligente, tablete, laptopuri și videoproiectoare, cu clase în care se respectă taxonomia lui Bloom (rol activ al profesorului cu ierarhia proceselor cognitive fiind: cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză, evaluare), taxonomia revizuită a lui Bloom (reamintirea, înţelegerea, aplicarea, analizarea, evaluarea şi crearea) sau „flipped classroom” – clasa inversată (în care rolul activ revine elevilor, pe când profesorul devine ghid, îndrumător), în multitudinea de clase avem nevoie de rutine noi, de noi reguli pentru a ne armoniza scopul și finalitatea învățării. Toate aceste elemente noi necesită adaptare de la un mod de învățare și relaționare bazate pe interacțiune directă, la cel mediat de tehnologie.”

 Tatiana VÎNTUR, inspector școlar pentru educație permanentă

Inspectoratul Școlar Județean Suceava, 2020

Care sunt competențele de care are nevoie pentru mâine Generația Z?

Abilitatea cea mai căutată va fi „să ne reinventăm iar și iar” alături de „cei patru C” - gândire critică (critical think), comunicare, colaborare şi creativitate. (Youval Noah Harari în „21 de lecții pentru secolul XXI”)

Webinariile metodice ne familiarizează cu instrumentele digitale și au scopul de a transfera experiențe de învățare din mediul online. 

Webinariile au cuprins:  

*** Învățarea modernă a Generației Z; 

*** Avantaje și dezavantajele învățării în online;

*** Echipamente și instrumente digitale; 

*** Experiențe de învățare.

Afișul a fost realizat cu aplicația:

www.postermywall.com

Consider că învățarea în mediul virtual presupune consolidarea unor componente importante: 

***tehnologică

***de formare 

***modele de învățare modernă (experiențe de învățare).

(SuperTeach - Oana Moșoiu)

I. Componenta tehnologică

*** Echipamentele tehnologice: sistem desktop și monitoare, laptopuri, tablete, routere wireless, table interactive, proiectoare și ecran de proiecție, camera web tip conferință, sisteme all-in-one, acces la rețea de internet, platforme educaționale, instrumente și aplicații online de învățare.

*** Mijloace de comunicare în învățarea online: comunicare asincronã (emailul sau forumurile de discuții) sau sincronã (audio-video) interindividualã (Whatsapp, Facebook/ Messenger). Ca aplicații de comunicare sincronã de grup online putem folosi Google Meet, Microsoft Skype, Zoom care au chat și permit comunicarea de grup sincronã audio sau video, cât și schimbul de resurse digitale.

*** Platforme educaționale: Google Classroom, Microsoft Teams, Adservio, Digitaliada.

Sports

II. Componenta de formare

Familiarizarea cu platformele educaționale care oferă suportul tehnologic al învățării în online se realizează prin:

Sports

II. Componenta de formare

Profesor în online - Programul este structurat pe două module și conține exercitii pe diferite niveluri de complexitate astfel încât este potrivit atât pentru începători, cât și pentru cei ce au finalizat forma programului în varianta neacreditată sau au deja dexteritate digitală. www.digitalnation.com

Profesor real într-o școală virtuală - Organizația Salvați Copiii dorește să contribuie activ la formarea cadrelor didactice, pentru ca aceștia să poată deveni facilitatori competenți digital, conștienți de influența noilor tehnologii în viața copiilor.  www.oradenet/profesor-digital

III. Modele de învățare

F

III. Modele de învățare

Filosofia „clasei inversate” este simplă: elevii iau cunoștință cu un conținut nou anterior întâlnirii de la clasă (materiale pre-selectate și trimise de către profesor), iar în timpul orei (fizice, în clasă sau online, prin conferință video) discută despre ce au învățat sau citit. Ce se întâmplă în clasa tradițională (profesorul predă și elevul învață acasă) se inversează în flipped classroom (profesorul trimite materiale, elevul se pregătește, iar în clasă se explică, se consolidează și se aplică noile conținuturi). Astfel, profesorii se pot concentra pe nevoile individuale ale elevilor, iar ei pot învăța în ritmul lor din discuțiile la clasă. În plus, modelul facilitează dezvoltarea autonomiei și gândirii critice, promovează acceptarea celorlalți și descoperirea punctelor forte sau a celor care pot fi îmbunătățite.

III.a. Clasa inversată

III. Modele de învățare

III. b. Modelul ADDIE

Promovează o reevaluare constantă a învățării, deoarece materialele trebuie actualizate, vremurile aduc noi obstacole care trebuie reevaluate și abordate. 

ADDIE permite lecțiilor să fie documente vii, care evoluează cu nevoile, cultura și atitudinile cursanților.

A naliză 

D esign 

D ezvoltare 

I mplementare 

E evaluare

https://www.edapp.com/blog/the-addie-model/

III. Modele de învățare

III.c. Modelul UCL

Modelul de lecție UCL este creat de University College London prin instrumentul lor online „Learning Designer”. Acesta permite crearea designului unei lecții din perspectiva a 6 componente ale unei lecții.

Aplicația originală în engleză, o găsiți aici:  https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/designer.php 

IV. Instrumente și aplicații digitale

IV.a. Jamboard

IV.Instrumente și aplicații digitale

IV.b. Kahoot

IV. Instrumente și aplicații digitale

IV.c. Padlet

IV.Instrumente și aplicații digitale

IV.d. Wordwall

IV. Instrumente și aplicații digitale

IV.e. Wordart

IV.Instrumente și aplicații digitale

IV.f. LearningApps

IV.Instrumente și aplicații digitale

IV. g. Mentimeter

IV.Instrumente și aplicații digitaleI

StoryJumper este o aplicație care permite editarea propriilor cărți. Se poate adăuga text, încărca desene sau fotografii pentru ilustra o poveste/carte. Se pot folosi și imagini din galeria de clipuri.

StoryJumper oferă instrumente simple de creare, care sunt asigurate pentru a implica abilitățile de creativitate ale copiilor și pentru a demonstra abilitățile lor de a scrie cărți de povești. 

Elevii sunt capabili să ilustreze și să scrie o carte, indiferent dacă este imaginativă, informațională sau narativă. Storyjumper este un instrument care face scrisul distractiv pentru elevi și -i motivează pentru o învățare reușită și eficientă.

www.storyjumper.com 

IV.h. Storyjumper

Școala Gimnazială nr.3 Suceava

Școala Gimnazială nr.3 Suceava

***Repere metodologice pentru consolidarea achizițiilor în anul școlar 2020/2021, clasa a VIII-a – prof. Cornelia Boboc - (https://educatiacontinua.edu.ro/ghid-de-consiliere.html) . 

***Experiențe de învățare online – prof. Claudia Marchitan, prof. Mara Socoliuc, prof. Mihaela Mustea: Modelul „Flipped Classroom” – clasa inversată, aplicată la lecția de dirigenție „Zoom pe EU”, aplicația Padlet folosită în activitățile de consiliere dar și la disciplinele de specialitate, Kahoot – care introduce interactivitate și starea de bine copiilor aflați în învățare.

*** Evaluare și feedback: chestionar Mentimeter