Indice

Introducción......................................................................pág.5

Unidad 1: El juego como derecho y principio...............pág.7

Unidad 2: La danza, el folclore y su valor educativo....pág.13

Conclusión.........................................................................pág.19

Reflexión............................................................................pág.20

Bibliografía........................................................................pág.21

Linkografía........................................................................pág.22

Introducción

Desde tiempos remotos el juego ha sido un medio de diversión, en la actualidad esta comprobado que es una buena herramienta para educar a nuestros niños y niñas  de manera lúdica y entretenida, fomentando la creatividad y la imaginación.

La danza por su parte ayuda a la expresión corporal de nuestros párvulos, permitiendo comunicar sentimientos y emociones.

Unidad 1: El juego como derecho y principio

 El concepto de juego

El juego es una actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y en la que se ejercita alguna capacidad o destreza. 

A través del juego se desarrollan habilidades afectivas, cognitivas, motrices y sociales, explorando el entorno, negociando con sus pares y adultos para llegar a acuerdos, compartiendo valoraciones, desarrollando confianza en si mismos, adquiriendo autonomía, aprendiendo a tomar decisiones, siendo los niños y niñas protagonistas de su aprendizaje.

Características del juego infantil

Herbert Spencer: teoría de la energía sobrante.

El juego se produce como el resultado de un exceso de energía acumulada.

Moritz Lazarus: teoría de la relajación.

El juego es un sistema para recuperar energía cuando la necesitamos.

Karl Gross: Teoría del ejercicio preparatorio o del pre-ejercicio     

El juego es un ejercicio de preparación para la vida adulta.

Friedrich Yon Schiller: teoría de las necesidades o de la potencia superflua. El juego permite disminuir la energía que no consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas básicas.

Teorías del Juego

 Stanley Hall: Teoría de la recapitulación o atavismo 

Las actividades lúdicas desempeñan una función preparatoria para la vida adulta, permitiendo avanzar hacia conductas más elaboradas que favorezca su desarrollo.

Frederick J. J. Buytendijk: Teoría general del juego

El juego es una característica básica de la conducta infantil, el niño juega porque su propia naturaleza le impulsa a jugar.

Édouard Claparède: Teoría de la ficción

El juego se convierte para el niño en un refugio donde poder desarrollar sus deseos cuando la realidad no se lo permite, transformando la conducta real en conducta lúdica. 

 Sigmund Freud: Enfoque psicoanalítico del juego 

El juego es un instrumento valioso mediante el cual los niños reviven una y otra vez las experiencias que les resulto desagradable.

Jean Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo  

Considera que el juego va cambiando a lo largo de la vida del niño como consecuencia de su desarrollo evolutivo.

Lev Vigotski: Teoría sociocultural 

Considera que el desarrollo infantil se produce por la interacción del niño con el medio social y cultural en el que se desenvuelve.

La danza o el baile es la ejecución de movimientos corporales al ritmo de la música, esta permite expresar sentimientos y emociones. 

Existen variados tipos de danzas o bailes que expresan diversos contenidos emocionales y culturales.

Unidad 2: La danza, el folclore y su valor educativo