MOTTO

        ,,Mi-a plăcut să caut frumuseţile limbii şi puterea vie a imaginilor. Le-am găsit în multe cărţi ale trecutului şi în creaţia anonimă a folclorului spre care m-am aplecat întotdeauna cu interes şi preţuire,....le-am învăţat de la înaintaşi și de la dascălul meu de limbă."

                                                                           Mihail Sadoveanu 

Argument

            Proiectul educaţional pe care-l propunem reprezintă o încercare de a repune în drepturi „cartea” şi „biblioteca”, de a le aduce în atenţia copiilor şi părinţilor, de a contribui la redescoperirea lecturii ca o plăcere, o relaxare, un izvor de cunoaştere şi visare fără de egal. 

SCOPUL PROIECTULUI:

Dezvoltarea capacitǎţilor de comunicare în cadrul grupului şi de relaţionare cu ceilalţi în vederea stimulării interesului pentru lectură, prin schimbul de bune practici

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

1.    Încurajarea iniţiativei educaționale comune cu scopul promovării, cooperării, ȋnvăţării reciproce şi a schimbului de experienţă la nivel european;

2.    Implementarea de practici inovatoare în educație prin intermediul platformelor web de comunicare la distanță.

3. valorificarea resurselor Bibliotecii digitale Educație online www.educatieonline.md 

ETAPELE DE IMPLEMENTARE:

1. Etapa de stabilire a parteneriatelor educaționale transfrontaliere și semnarea acordurilor de colaborare

SĂ NE CUNOAȘTEM! - prima întâlnire virtuală (copiii s-au prezentat, au vorbit despre personaje și cărți îndrăgite, au argumentat motivele pentru care le apreciază)

3. Etapa de cercetare a subiectelor propuse în cadrul disciplinelor selectate

        Bucuria lecturii - copiii au citit în grup, au discutat despre cărțile citite și și-au împărtășit unii altora impresii

Cărțile noastre preferate - tehnica Tricouri de cititori - fiecare copil a reprezentat, într-o viziune proprie, coperta cărții sale preferate

Mihai Eminescu - poet nepereche

Activitatea a constat în recitare de poezii, ilustrare sub formă de creații literare sau artistico-plastice a conținuturilor unor poezii eminesciene.

4. Etapa de implicare teoretică și practică și valorificarea resurselor Bibliotecii digitale 

Educație online www.educatieonline.md

a) Povestirea de texte cu ajutorul benzilor desenate

    b ) Diagrama VENN - a evidențiat  asemănări și deosebiri ale unor personaje din textul citit

c) Povestire de texte pe baza cuvintelor-cheie - au fost evidențiate cuvintele-cheie ale textului, au fost reprezentate prin imagini, apoi așezate în ordinea desfășurării întâmplărilor, spre a fi mai facilă povestirea de către elevi

d) Harta texului/ Harta povestirii AMINTIRI DIN COPILĂRIE, de Ion Creangă

în vederea consolidării textului citit, elevii au completat o hartă a povestirii ce cuprinde: locul și timpul desfășurării acțiunii, personajele, ideile principale ale textului, cuvintele noi însușite, cât și învățătura desprinsă din text.