Inteligencia Lógico-Matemática

La inteligencia lógico-matemática se manifiesta mediante la facilidad para el cálculo, para distinguir la geometría en los espacios, en la satisfacción por crear y solucionar problemas lógicos. En esta inteligencia podemos encontrar los siguientes juegos:

Nombre de los cubos

Habilidad: Concepto de tamaño - grande y pequeño 

Otras estimulaciones: Percepción espacial - atención 

Preparación: Cinco o seis botellas de plástico, de tamaños distintos, o cubos de madera. 

Desarrollo:

 • Los alumnos deberán poner en hilera las botellas sin observar normas. Posteriormente, deben separar las grandes de las pequeñas, comparando los tamaños y expresando los conceptos de «grande» y «pequeño».

Juego de los anillos 

Habilidad: Concepto de tamaño - grande y pequeño.

Otras estimulaciones: Coordinación motora, recuento. 

Preparación: Improvisar un pináculo en una base de madera y distintos anillos que deben encajarse en aquel. Esos anillos serán de distintos tamaños.

Desarrollo: 

• Los anillos deben estar esparcidos fuera del pináculo y los alumnos los encajarán, comparando los anillos entre sí, identificando los «grandes» y los «pequeños», y formarán una pirámide, encajando los anillos por orden creciente.

Juego de las latas 

Habilidad: Concepto de tamaño - alto y bajo

Otras estimulaciones: Coordinación motora – recuento

Preparación: Latas vacías de distintos tamaños, pintadas con colores diferentes. Se pueden utilizar asimismo cajas de cerillas vacías y cubos de madera.

Desarrollo:

 • Los alumnos deben acumular y poner en hilera las latas sin respetar normas; en etapas ulteriores, formar torres de tamaños diversos, identificando las torres «altas» y «bajas» en diferentes secuencias.

Cuerdas 

Habilidad: Concepto de tamaño - fino y grueso 

Otras estimulaciones: Percepción visual 

Preparación: Cuerdas de distintos grosores, lápices y bolígrafos, hilos y lanas. 

Desarrollo: 

• La tarea de los alumnos es comparar trozos de cuerda de distintos grosores e indicar los más gruesos y los más finos. Estimular la especificación de la utilidad de las cuerdas gruesas y de las finas. Comparar grosores y formar conjuntos de objetos gruesos y finos.

Cintas 

Habilidad: Concepto de tamaño - ancho y estrecho 

Otras estimulaciones: Coordinación motora - percepción visual 

Preparación: Reunir cintas de color de dos anchuras y tamaños.

Desarrollo: 

• Los alumnos deben comparar las distintas anchuras de cintas y sus tamaños, agrupándolos en «anchas» y «estrechas» luego en «cortas» y «largas». Después, deben unir las cintas al azar, clasificándolas como «larga», «corta», «ancha» y «estrecha».

Inteligencia Verbal o Lingüística

La inteligencia lingüística o verbal se manifiesta por la facilidad para organizar palabras en una frase o por el sentido de verdadera «arquitectura» con qué poetas y escritores construyen imágenes verbales. En esta inteligencia podemos encontrar los siguientes juegos:

Combinando 

Habilidad: Vocabulario

Otras estimulaciones: Percepción visual - atención 

Preparación: Utilizando imágenes de revistas o dibujos, hacer una colección de figuras que relacionen un elemento con otro como, por ejemplo: hombre × hombre / hombre × mujer / mujer × mujer / plantas × productos elaborados / animales × sus casas, y muchos otros.

 Desarrollo: 

 • El niño debe formar figuras encajándolas, nombrando los objetos que aparecen en cada figura.

 • En una etapa siguiente, debe expresar verbalmente el color de los objetos y, ulteriormente, explicar para qué sirven.

Colocando

Habilidad: Vocabulario Otras estimulaciones:

 Percepción visual - razonamiento lógico 

Preparación: Dibujar o realizar en cartulina una cocina, una habitación o la estructura interior de una vivienda. Construir con cartulina piezas que completen esa habitación, tales como sofás, camas, mesas, espejos, armarios, ollas y otros objetos. 

Desarrollo: 

• Con las piezas, el niño deberá nombrar el objeto, montándolo sobre la estructura.

 • El juego se puede llevar a cabo en grupo; en las siguientes etapas, deberá nombrar, decir los colores o contar relatos en relación con ese montaje.

Teatrillo

Habilidad: Vocabulario

Otras estimulaciones: Percepción visual - espacialidad 

Preparación: Dibujar o hacer en cartulina el palco de un teatro, con muchos colores, cortinas y otros elementos. Recortar de revistas y pegar en cartulina muchas figuras humanas, y algún animal, en distintas situaciones.

Desarrollo:

 • Estimular al niño o grupos de niños para que «inventen» relatos, eligiendo sus personajes y describiendo situaciones diferentes. 

• En las etapas siguientes, el teatro puede tener un mayor número de actos y hay que estimular al niño para que coleccione nuevos personajes.

Frutas del huerto 

Habilidad: Vocabulario

 Otras estimulaciones: Percepción visual - razonamiento lógico 

Preparación: Utilizando grabados de revistas, seleccionándolas, si es posible con la ayuda de los niños, organizar una colección de objetos más o menos del mismo tamaño, como frutas, juguetes, transportes o utensilios diversos.

 Desarrollo:

 • Las piezas se deben montar como un juego de dominó (28 piezas con siete figuras combinadas) y siguiendo sus reglas, el niño nombrará los objetos, diciendo su color.

Haciendo rimas 

Habilidad: Vocabulario 

Otras estimulaciones: Fluidez verbal 

Preparación: Cartulina, lápices de colores, tijeras, pegamento, regla graduada, revistas.

 Desarrollo: 

• Los alumnos se dividen en dos grupos: cada uno de ellos debe seleccionar en las revistas diferentes figuras dentro de un orden establecido por el profesor, pegándolas en cartulina y recortándolas de modo que formen pequeñas cartas de baraja. Iniciado el juego, cada alumno escoge una de sus cartas y la muestra al grupo contrario, que tendrá un minuto para encontrar una palabra que forme rima con la presentada en la carta. Si lo consigue, gana un punto y le toca.

Inteligencia Espacial

La inteligencia espacial se manifiesta por la capacidad para distinguir formas iguales o distintas en objetos presentados bajo otros ángulos, identificar el mundo visual con precisión, efectuar transformaciones sobre sus propias percepciones. En esta inteligencia podemos encontrar los siguientes juegos:

Simetría

Habilidad: Orientación espacial 

Otras estimulaciones: Observación.

Preparación: Preparar una serie de cartones con medias figuras de frutas, mariposas, margaritas, etc. 

Desarrollo: 

• La tarea del alumno consiste en apoyar esas medias figuras sobre una hoja de papel e intentar dibujar la otra mitad, formando figuras enteras. Se puede hacer una variación, calcando en papel transparente algunas medias figuras, y hacer que el alumno las complete.

Damas

Habilidad: Orientación espacial.

Otras estimulaciones: Atención y concentración. 

Preparación: Hojas de cartulina de color claro, regla, tijeras, lápiz y pajitas de beber para dibujar el tablero. Plastilina o arcilla de colores que permiten la construcción de las piezas del juego.

Desarrollo: 

• Se debe pedir a los alumnos que elaboren las piezas y los tableros según su creatividad. Con el juego preparado, es importante fijar sus normas; la aceptación de las mismas favorece la noción de límites por parte del alumno. El objetivo principal es eliminar las piezas del adversario y llegar al final del tablero.

Memoria

Habilidad: Conceptualización del tiempo. 

Otras estimulaciones: Concepto de límites. 

Preparación: Montar pares de figuras distintas, del mismo tamaño, en cartulina (pueden ser un cachorro de un tamaño, otro de otro tamaño, un cachorro y el vocablo «cachorro», y así sucesivamente. No existen límites para el número de cartulinas).

Desarrollo: 

• Los alumnos, organizados por parejas, recibirán un determinado número de cartulinas y, después de ordenarlas sobre una mesa o incluso en el suelo, deberán seleccionar las parejas, situadas en otra mesa. Es interesante ampliar la estrategia para la expresión verbal y la elaboración de un pequeño relato.

Palitos

Habilidad: Orientación espacial. 

Otras estimulaciones: Coordinación manual. 

Preparación: Hojas de cartulina y palitos de cerillas usadas. Dibujar figuras geométricas y formas irregulares en la cartulina. Todos los dibujos deben permitir una reproducción con los palitos.

Desarrollo: 

• Los alumnos, individualmente, situarán los palitos sobre las figuras geométricas. La experiencia se puede ampliar con otros dibujos.

Asociación de Ideas

Habilidad: Orientación espacial. 

Otras estimulaciones: Asociación de ideas.

Preparación: Preparar una serie de pares de cartones en que uno siempre se asocie a otro. Ej.: leche-vaca; huevo-gallina. 

Desarrollo: 

• La actividad de los alumnos, individualmente, en parejas o tríos, es descubrir y ordenar las asociaciones. En etapas más avanzadas es importante pedir que los alumnos coleccionen figuras de revistas con esas o muchas otras asociaciones, y desarrollen esa habilidad creando narraciones y relatándolas.

Inteligencia Musical

Se refiere a la capacidad que algunas personas tienen para percibir, comprender, crear y expresar el mundo a través del lenguaje de la música. En esta inteligencia podemos encontrar los siguientes juegos:

Película de Sonido

Habilidad: Percepción auditiva 

Otras estimulaciones: Identificación de ritmo 

Preparación: Ocho o diez estuches de películas de fotografía, clavos, piedrecillas, grapas, botones. Llenar de dos en dos, los estuches de película con diferentes materiales. Pegar una letra o un número en cada uno de esos estuches.

Desarrollo 

• Los alumnos, individualmente o por parejas, deben descubrir los contenidos de los estuches solo por el recurso auditivo. Mezclar varios estuches y pedir al alumno que sacuda el estuche e intente identificar el sonido producido. Hacerlo luego con otro estuche que identifique el mismo sonido.

El castillo de los mil sonidos

Habilidad: Percepción auditiva 

Otras estimulaciones: Memoria 

Preparación: Puede improvisar con sonidos metálicos, guturales, latidos, voces conocidas, fragmentos de música y otros.

Desarrollo: Los alumnos se dividen en dos equipos y todos debe tener vendados sus ojos. El profesor informa de que irán a recorrer un castillo imaginario, debiendo memorizar los sonidos escuchados para reproducirlos en el orden que se presentaron. Vence el equipo que haga la relación más completa y en el orden correcto.

Viajando en tren

Habilidad: Percepción auditiva

Otras estimulaciones: Percepción auditiva y temporal

Preparación: Improvisar un dispositivo sonoro con vasitos de yogur, estuches vacíos de películas fotográficas o cuencos de coco secos y un silbato.

Desarrollo

• Realizar un juego donde los instrumentos imiten el sonido producido por un tren y los alumnos hagan movimientos corporales, asociándolos con los instrumentos. Ese «viaje» en tren puede tener sus «paradas» y estas se pueden asociar con muchos otros sonidos locales que, poco a poco, deben ir siendo identificados, distinguidos y clasificados por los alumnos.

Cabeza de papel

Habilidad: Percepción auditiva

Otras estimulaciones: Coordinación motora

Preparación: El juego se hace con un pequeño tambor, fácil de improvisar, platos o cualquier otro instrumento de metal que produzca una sonoridad específica. Algunos ceniceros metálicos, cuando reciben un golpe de percusión, producen sonidos de ese tipo.

Desarrollo: Después de una fase de identificación, comparación, clasificación y análisis de diferentes sonidos, se puede proponer a los alumnos que hagan movimientos corporales asociados a los sonidos emitidos (por el profesor o por otros alumnos). Así, por ejemplo, al sonido del tambor, marchan; al sonido del plato, colocan la mano en la cintura; con ambos sonidos, marchan con la mano en la cintura; al escuchar un silbato, levantan uno de los brazos, etc.

Clasificasonidos

Habilidad: Percepción auditiva

Otras estimulaciones: Autodominio y atención

Preparación: Tantán y triángulo, u objetos que emitan sonidos graves (tantán) y agudos (triángulo).

Desarrollo: Los alumnos, al escuchar los instrumentos, deben diferenciar su timbre para desarrollar la habilidad de clasificar sonidos graves y agudos.

Inteligencia Cinestésico-Corporal y la Motricidad

 Se refiere a la capacidad de utilizar el cuerpo de manera habilidosa y coordinada para expresar ideas, resolver problemas y llevar a cabo actividades físicas. En esta inteligencia podemos encontrar los siguientes juegos:

Piernecita

Habilidad: Coordinación motora

Otras estimulaciones: Orientación espacial

Preparación: Construir una especie de zapato con cubos de madera de poco más de 20 cm de altura que funcionen como alzas y con cuerdas.

Desarrollo: El alumno deberá andar sobre las piezas, atando bien las cuerdas. Después del dominio de una primera fase del equilibrio, hacer que ande apoyando solo la punta de los pies o solo el talón. Desplazarse al sonido de un instrumento de percusión, andar de lado o de espaldas.

Balón

Habilidad: Lanzamiento

Otras estimulaciones: Orientación espacial y equilibrio

Preparación: Utilizar pelotas de plástico gigantes. Las mejores son las de inflar.

Desarrollo: El alumno jugará al balón, lanzándolo al suelo y a la pared, y recogiéndolo: pueden establecer sistemas de puntuación y desarrollar diversas actividades en grupo.

Texturas

Habilidad: Coordinación visual-motora y táctil

Otras estimulaciones: Motricidad y atención

Preparación: Preparar diez carteles, divididos por la mitad, cada uno con una textura distinta. Algunos se pueden forrar de lana, otros de seda, y otros de fieltro, lija u otro material.

Desarrollo: Los alumnos, con los ojos vendados, deben buscar los carteles iguales. Vence el equipo cuyos miembros logren un mayor número de puntos.

Memoria Auditiva

Habilidad: Coordinación visual-motora y táctil

Otras estimulaciones: Coordinación manual - atención

Preparación: De cinco a seis pares de cajas plásticas o estuches de películas fotográficas, rellenas de diferentes elementos (cereales, arena, clips metálicos, clips plásticos y otros).

Desarrollo: Las piezas se extienden sobre una mesa y los alumnos deben buscar las piezas iguales, chocándolas y oyendo el sonido producido. Los alumnos pueden estar reunidos por parejas, y gana la que logre el mayor número de aciertos.

Lanzamiento

Habilidad: Coordinación motora

Otras estimulaciones: Lateralidad

Preparación: Pelotas de goma de cinco a seis tamaños distintos.

Desarrollo: El alumno debe aprender a obedecer las reglas y distinguir claramente los límites. Debe lanzar las pelotas a otros, contra las paredes, parar las que le tiren otros, usando una mano, la derecha o la izquierda. En las etapas siguientes, después de explorar todos los intentos manuales, entrenar la lateralidad con el uso de los pies.

Inteligencia Naturalista

Se refiere a la habilidad para observar, comprender y clasificar los patrones y fenómenos de la naturaleza que nos rodea.  En esta inteligencia podemos encontrar los siguientes juegos:

Colecciones Naturales

Habilidad: Curiosidad

Otras estimulaciones: Atención e investigación

Preparación: El profesor deberá estimular a los alumnos, divididos en grupos, a que hagan colecciones de productos naturales, como piedras, minerales, hojas, conchas, plantas criptógamas (helechos), etc. Debe reunir cajas distintas para exponer esas colecciones. Los alumnos clasificarán con criterio los objetos seleccionados.

Desarrollo: El profesor, antes de animar a los alumnos a hacer colecciones, debe planear los muestrarios, las referencias bibliográficas para que puedan identificar las piezas encontradas y fijar las reglas esenciales para la colección.