Jerome Seymour Bruner (1915-2016) fue un influyente psicólogo, pedagogo y profesor estadounidense que realizó importantes contribuciones a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje. Nacido en Nueva York, fue una figura clave en la "revolución cognitiva", que buscaba alejarse del conductismo para centrarse en cómo los individuos construyen activamente el conocimiento. 

Representación iconica y simbolica

Actividad 1

Construcción de un modelo de sistema solar:

Aprendizaje por descubrimiento

Actividad: Presenta a los estudiantes un "misterio" o problema histórico o científico (por ejemplo, "¿Por qué se extinguieron los dinosaurios?" o "¿Quién fue el verdadero autor de la Declaración de Independencia?"). Proporciona diferentes fuentes de información (textos, imágenes, videos, datos) sin dar la respuesta directamente.

Actividad 2

Misterio histórico o científico

Organización y estructura

Actividad 3

Clasificación de objetos o conceptos.

Actividad: Proporciona a los estudiantes un conjunto de objetos, imágenes o tarjetas con conceptos relacionados con un tema específico (por ejemplo, diferentes tipos de animales, formas geométricas, eventos históricos). Pide a los estudiantes que los clasifiquen en categorías que ellos mismos definan y que justifiquen sus elecciones. Después, pueden compartir y comparar sus sistemas de clasificación.

Enactiva, Icónica, Simbólica

Actividad 4

Resolución de problemas con materiales concretos y luego abstractos

Para introducir un concepto matemático (por ejemplo, fracciones, operaciones básicas, o el valor posicional), comienza con materiales concretos (piezas de fruta, fichas, billetes de juguete). Una vez que los estudiantes manipulan y comprenden el concepto, pasa a la representación icónica (dibujos de los materiales o diagramas). Finalmente, introduce la representación simbólica (números y signos matemáticos).

Fundamento Brunner: Esta actividad sigue la progresión de los modos de representación de Brunner. Permite una comprensión profunda al construir el conocimiento desde lo tangible a lo abstracto, asegurando que los estudiantes no solo memoricen reglas, sino que entiendan el "por qué".