“KÜLTÜREL MİRAS” 

PROJESİ ÖĞRENCİ SON ANKET  SONUÇLARI

Cultural Heritage eTwinning projemizin öğrenci son anketine farklı ülkelerden ve kademelerden toplam 54 öğrenci katılım sağlamıştır. Katılımcıların %33,3'ini oluşturan 3. sınıflar projenin en aktif grubunu oluştururken; okul öncesinden 8. sınıfa, ayrıca yabancı ortaklarımızın sınıflarına (5º ano) kadar uzanan geniş bir yelpazede çeşitlilik elde edilmiştir. Bu veri, projemizin farklı yaş gruplarına hitap edebilen kapsayıcı yapısını doğrulamaktadır.

A total of 54 students from different countries and grade levels participated in the final student survey for our Cultural Heritage eTwinning project. Third-grade students, who accounted for 33.3% of the participants, formed the most active group in the project; however, a wide range of diversity was achieved, spanning from preschool through eighth grade, as well as the classes of our international partners (5th grade). This data confirms the inclusive nature of our project, which is capable of engaging students across different age groups

Projemizin hedeflerine ulaşma düzeyini ölçmek amacıyla öğrencilere yöneltilen 'Kültürel Miras kavramını ne kadar öğrendiniz?' sorusuna gelen  54 yanıtın %98,1'i (Mavi ve Kırmızı dilimler) olumlu geri bildirimlerden oluşmaktadır. Öğrencilerin %53,7'si kavramı eksiksiz öğrendiğini belirtirken, %44,4'ü akıllarında çok güzel ve kalıcı bilgiler kaldığını ifade etmiştir. Sadece %1,9'luk (1 öğrenci) bir kararsızlık oranı mevcuttur. Bu veriler, süreç boyunca uygulanan drama, oyun, masal ve dijital içerik odaklı etkinliklerin, hedef kitlemizin yaş ve bilişsel gelişim seviyesine tam uyum sağladığını ve soyut kültürel değerleri başarıyla somutlaştırdığını ortaya koymaktadır.

To measure the extent to which our project achieved its goals, we asked students, 'How well did you learn the concept of cultural heritage?' Of the  54  responses received, 98.1% (Blue and Red segments) consisted of positive feedback. 53.7%  of the students indicated that they had fully grasped the concept, while  44.4% stated that they retained very clear and lasting information. There is only a 1.9% (1 student) rate of indecision. These data demonstrate that the drama, games, storytelling, and digital content-focused activities implemented throughout the process were fully aligned with the age and cognitive development level of our target audience and successfully made abstract cultural values concrete

Öğrencilerimizin süreçteki duyuşsal gelişimlerini ve projeye yönelik motivasyonlarını ölçmek amacıyla yöneltilen 2. soruda, toplam 54 katılımcının %66,7'si etkinlikler sırasında çok heyecanlandığını ve eğlendiğini belirtmiştir. %29,6'lık bir kesim ise sürecin güzel olduğunu ancak yoğun etkinlik döngüsünde bazen yorulduklarını ifade etmiştir. Bu iki verinin toplamı (%96,3), projemizin öğrenciler üzerinde son derece yüksek bir pozitif etki ve aidiyet duygusu oluşturduğunu kanıtlamaktadır. Sadece 2 öğrencinin (%3,7) ilgisinin dağıldığı görülmektedir. Bu sonuçlar, 'Kültürel Miras' gibi soyut ve tarihi temaların, aktif öğrenme yöntemleriyle harmanlanarak öğrencilerimiz için eğlenceli ve heyecan verici bir deneyime dönüştürüldüğünü doğrulamaktadır. 

   In the second question, designed to assess our students’ emotional development and motivation toward the project, 66.7% of the 54 participants reported feeling very excited and having fun during the activities. Meanwhile, 29.6% stated that the process was enjoyable but that they sometimes felt tired due to the intense schedule of activities. The combined total of these two figures (96.3%) demonstrates that our project has created an extremely high level of positive impact and a strong sense of belonging among the students. Only 2 students (3.7%) were found to have lost interest. These results confirm that abstract and historical themes such as 'Cultural Heritage,' when combined with active learning methods, are transformed into a fun and exciting experience for our students.

    Öğrencilerimizin yaygınlaştırma ve iş birliği süreçlerindeki sorumluluk bilincini ölçmek amacıyla yöneltilen 3. soruda, 54 katılımcının %88,9'u (48 öğrenci) kendi şehirlerini ve kültürlerini tanıtmayı 'Çok gurur verici ve eğlenceli bir deneyim' olarak tanımlamıştır. Bu yüksek oran, projemizin öğrencilerde yerel ve ulusal kültürel mirasa yönelik güçlü bir farkındalık, aidiyet ve özgüven duygusu inşa ettiğini kanıtlamaktadır. %9,3'lük bir kesim ise sürecin güzel olduğunu ancak sunum aşamasında utangaçlık hissettiklerini belirtmiştir. Bu durum, projemizin öğrencilerin sosyal-duygusal becerilerini ve topluluk önünde kendilerini ifade etme yetilerini destekleyen bir eşik olduğunu göstermektedir. Sadece %1,8'lik (1 öğrenci) nötr bir geri bildirim alınmış olup, sonuçlar akran öğrenmesi ve kültürel elçilik hedeflerimizin başarıyla gerçekleştiğini ortaya koymaktadır

      In Question 3, which was designed to assess our students’ sense of responsibility in dissemination and collaboration processes, 88.9% of the 54 participants (48 students) described promoting their cities and cultures as 'a very proud and enjoyable experience.' This high percentage demonstrates that our project has fostered a strong sense of awareness, belonging, and self-confidence regarding local and national cultural heritage among students. A 9.3% segment noted that while the process was enjoyable, they felt shy during the presentation phase. This indicates that our project serves as a threshold that supports students’ social-emotional skills and their ability to express themselves in front of a group. Only 1.8% (1 student) provided neutral feedback, and the results demonstrate that our goals of peer learning and cultural ambassadorship have been successfully achieved.

Projemizin kültürlerarası diyalog ve iş birliği hedeflerinin öğrencilerdeki karşılığını değerlendiren 4. soruda, 54 katılımcının %85,2'si ortak okulların paylaşımları sayesinde farklı kültürleri öğrenmeyi çok sevdiklerini ve bu süreci harika bulduklarını belirtmiştir. Geri kalan %14,8'lik kesim ise özellikle ilgi alanlarına giren somut temalara (yemekler ve oyunlar) odaklandıklarını ifade etmiştir. Ankette tamamen olumsuz veya ilgisiz bir geri bildirimin (%0) bulunmaması, projemiz kapsamında Twinspace ve Web 2.0 araçları üzerinden paylaşılan öğrenci içeriklerinin hedef kitlede yüksek düzeyde merak, çok kültürlü farkındalık ve akran öğrenmesi sağladığını açıkça kanıtlamaktadır.

In Question 4, which assessed how our project’s goals of intercultural dialogue and collaboration resonated with the students, 85.2% of the 54 participants stated that they really enjoyed learning about different cultures through the shared experiences of partner schools and found the process wonderful. The remaining 14.8% indicated that they focused specifically on concrete themes that aligned with their interests (food and games). The absence of any completely negative or indifferent feedback (0%) in the survey clearly demonstrates that the student content shared through Twinspace and Web 2.0 tools within our project has fostered a high level of curiosity, multicultural awareness, and peer learning among the target audience.