Ćwiczenie czasowników i  deklinacji "jest- nie ma"

Zabawa w szukanie i nazywanie rzeczy: jest ławka, jest książka, jest długopis, jest nauczycielka, jest okno

nie ma- ławki, książki, długopisu, nauczycieli, okna

Ćwiczenie pozwala jednocześnie ćwiczyć deklinację i podstawowe nazwy.

Można urozmaicić zabawę wprowadzając rymowanie:

jest ławka, jest zabawka. nie ma ławki, nie ma zabawki...

Kolejnym krokiem jest wprowadzenie liczby mnogiej: są ławki, są zabawki...nie ma ławek, nie ma zabawek.

Zabawa dla utrwalenia- na ławce zbieramy różne przedmioty, jedno z dzieci wychodzi na chwilę za drzwi, chowamy kilka przedmiotów, dziecko ma przypomnieć sobie co zniknęło i nazwać tę rzecz

Ćwiczenie na czasowniki to również proste zabawne rymowanki, za pomocą których wprowadzamy coraz więcej nowych słów np.

Tam jest lasek, ja mam pasek,

tu są drzwi, a tu my,

my biegamy, miejsce mamy, 

nie ma czasu biec  do lasu.

Wierszyki nie muszą być logiczne, mają pomagać zapamiętywać słowa i ich połączenia gramatyczne.

Wierszyki można połączyć z zabawami ruchowymi albo rysowaniem tekstu.

Zabawa na zapamiętywanie przyimków:

Nazywamy czynności pokazujemy je równocześnie w momencie, kiedy wymawiamy przyimek np. książkę kładę NA ( w tym momencie dopiero kładę) ławkę, książkę biorę Z  ( czynność podnoszenia) ławki

Kolejnym krokiem ćwiczenia jest ćwiczenie uważności- kiedy powiemy właściwy przyimek, należy wykonać czynność, kiedy powiem nieprawidłowo, nie należy nic robić, np. pokazuję i mówię:

kładę książkę NA ławkę ( uczeń kładzie książkę), 

kładę książkę Z ławkę ( uczeń rozpoznaje niewłaściwy przyimek i nie wykonuje czynności)

Zabawy ruchowe do zapamiętywania czasowników/czynności:

uczeń powtarza za nami czynność, nazywając ją, następnie nauczyciel nazywa czynności, a uczeń ją wykonuje bez podpowiedzi, przykładowo:

wspólnie klaszczemy w ręce powtarzając- klaszczę, wspólnie podskakujemy powtarzając- skaczę, wspólnie siadamy powtarzając- siadam.

Następnie mieszamy czasowniki, a uczeń musi wykonać nazwaną czynność- skaczę, klaszczę, siadam, skaczę, siadam, klaszczę...

Nazywanie kolorów:

kładziemy przed sobą kilka rzeczy w różnych kolorach i nazywamy kolory, następnie uczeń szuka innych rzeczy w tym samym kolorze w otoczeniu, na koniec nauczyciel wskazuje rzecz w otoczeniu albo przed uczniem, a ten nazywa kolor np.

żółty portfel- żółte ściany, czerwone skarpetki- czerwone paznokcie, niebieskie pudełko-  niebieskie oczy.

Uwaga- wprowadzamy podstawowe kolory czyli niebieski, nie błękitny, morski, szafirowy itp.

Wprowadzanie określeń wielkości" duży, mały, większy, mniejszy, największy, najmniejszy, średni

Ustawiamy uczniów według wzrostu i nazywamy wielkości po kolei- mały, większy, największy, duży, mniejszy, najmniejszy.

Następnie prosimy ucznia, aby ustawił od najmniejszego do największego trzy wybrane osoby i nazwał wielkości. 

To samo robimy z różnymi przedmiotami w klasie.

Na koniec możemy poprosić o narysowanie zwierząt od najmniejszego do największego.

Następnie można tę czynność powtórzyć z pieniędzmi, porównując różne sumy i nazywając: dużo, mało, mniej, więcej.

Zadawanie pytań i odpowiadanie w języku polskim

Zabawa w pytanie o wybraną rzecz:

Co to jest? Jakie to jest? Gdzie to jest? Do czego to jest?

Następnie bawimy się w rysowanie wybranej rzeczy, podczas rysowania uczeń próbuje zgadnąć, co rysujemy, zadając pytania: Gdzie to jest ? Do czego to jest? Jakie to jest? 

Udzielając odpowiedzi dorysowujemy odpowiedni element np. Do odgadnięcia jest słowo KLAMKA

Gdzie to jest? ( rysujemy drzwi), Do czego to jest?  (rysujemy wchodzącą przez drzwi postać), Jakie to jest? (rysujemy  lody i żółte słońce).

Pamiętajmy, że możemy dawać do odgadnięcia tylko przedmioty, których nazwy uczeń już poznał.